饮一杯月光。
【设计理念】
创设良好的自主学习情景，发展学生语言能力、思维能力，激发想像力和创造潜能。调动学生的生活积累，鼓励学生选择适合自己学习的方式，主动、积极地探索、思考、体验，更好地发展他们的想像力和创造力，提高语文素养，让他们感受生活的美好、快乐。
【教学目标】
1．会认12个生字，会正确书写8个生字。
2．能正确、流利、有感情地朗读、背诵全文。
3．想像月光之美，感悟月夜之美、生活之美。
【教学重、难点】
认识12个生字，会写8个生字；能正确、流利、有感情地朗读，背诵课文。
【教学准备】
教师：生字、生词卡片，月夜影像资料（或教学挂图）、录音。
学生：收集有关描写月光的诗句。
【教学时间】
2课时。【教学过程】
一、质疑导入，揭示课题。
1．出示：饮。读准“饮”的音——yǐn（师提示这个字是前鼻韵，三声），理解“饮”义（做喝的动作）。小朋友们都饮过什么呢？
2．教师板书课题——“饮一杯月光”（）学生齐读课题。你们饮过月光吗？为什么要饮月光呢？让我们走进夏天的月夜弄个明白。
二、借助拼音，读通课文。
1．学生借助拼音自读课文，再把戴小红帽的生字连词多读几遍。
2．检查是否读准、读通课文（抽读、**车读、分小节读……采用多种方式检查）。
3．数数诗歌共有几小节，把自己最喜欢的小节再读读。
三、重点切入，激活思维。
1．听老师范读课文，在自己不理解的地方做上符号。
2．自由发言提问，筛选有共性的问题。
3．齐读第三小节。
4．教师相机提问：为什么“干了这杯月光酒，脸上永远有微笑，心窝也会发出光亮”？（板书：微笑光亮）
5．自由发言，初步感悟第三小节。
四、细读课文，感悟体会。
1．教学第一节。
（1）说一说：（看录像）指导学生用自己的话说说夏天月夜美丽神奇的景色。（深蓝的天空高悬着金黄的、玉盘样的圆月，美丽的星星一闪一闪眨着调皮的眼睛，飘浮的云朵变幻多姿……）
（2）猜一猜：（听录音）远远近近传来了哪些声音？（可启发学生回忆《夏天的夜晚》和生活的经验回答，把抽象的虫鸣化为具体的感知。）
（3）想一想：“衬托”是什么意思？读出夏夜晚风吹拂的宁静美。
（板书：“月夜”、“宁静”或“美丽”）
（4）背一背：根据重点词，指导背诵第一小节。
（5）赞一赞：根据自己对诗歌的理解以及感受到的自然之美，用一句话说说“夏天的月夜……”
2．教学第二节。
（1）说一说：仔细观察插图，**对照说说这是一个什么样的庭院。（月光给树木、家人、杯子都镀上了银光，非常美丽。）
（2）想一想：他们一家人在月光下干什么？（讲故事、谈学习、**问题……）
（3）换一换：
①为“纳凉”换一个词，再为“凉”组词。
②“斟”是什么意思？还可换成哪些词？（装、倒、照、洒……）
（4）议一议。小组讨论：月光像什么？
（5）猜一猜：月光下，家人的心情怎样？（从画面上家人的神态、动作、诗句的意思等去理解。相机板书：“家人”“快乐”或“幸福”）
（6）评一评：朗读第二小节，学生互评。（师引导：
月光不但像银霜，像轻纱，像薄雾，似美酒，似甘泉，它还象征着美好的心情，良好的祝愿，幸福的生活……）抽生再读，看谁把家人愉快的心情表现得最好。
（7）背一背：看着插图有感情地背诵第二小节。
五、回味欣赏，感悟解疑。
1．齐读第三小节，联系生活实际，想想家人、朋友在什么时候要干杯？
2．根据板书，回味。
一、二小节主要写了什么？再议为什么“我请爸爸、妈妈干下这杯月光酒，脸上永远有微笑，心窝也会发出光亮”？
3．根据学生发言，整理板书，引导学生进一步感悟月夜之美，生活之美，品味诗人的想像之美。
4．激情总结：让我们也举起酒杯“干”下这杯“月光”吧！（师生“举杯”）只要我们热爱生活，心中充满希望，脸上就永远有微笑，心窝永远有光亮。“干杯”！
5．有感情地齐读全诗。
六、认记生字，享受成功之乐。
1．抽背全诗，评议，提醒易读错的字。
2．给生字排排队，重点识记读音易错的字。老师在黑板上写出声、韵母，学生贴出相应的生字。
n：纳宁 l：脸凉。
in：饮近 ing：宁庭。
3．为已会认的生字打上勾，还不熟的生字对照课文用自己喜欢的方式记住。
4．同学检查，认读生字表里的字。
5．教师用不带拼音的生字卡抽查，随机正音。
七、书写生字，品味书写之乐。
1．全班交流，说说自己已记住了哪些字的字形，用的什么办法。
2．自己观察田字格里的字描写，再说说自己最能写好哪个字，并说明理由。
3．展示评议。给自己写得好的字画上红圈。
八、欣赏品味，感受积累之乐。
1．把喜欢的诗句再背背，并说说最喜欢哪一句，为什么？
2．月光美、生活美、时光更美，如何把握美好的时光，讲一讲。
3．把想写的词语或句子写一写。
4．把收集的有关月光的诗句交流交流。
附：板书设计。
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