9 从现在开始。
教学目标：1.认识“宣、按、熬、疲、惫、迭、荡、惯、式、响、烈、贯、跌”13个生字，学写“宣、按、疲、荡、惯、式、响、烈”8个汉字。
2．正确、流利、有感情地朗读课文，理解“议论纷纷” “叫苦连天” “轮流”等体会课文中蕴含的情趣。
3．懂得要尊重别人的生活习惯。
教学重点、难点：
重点：学习正确、流利、有感情地朗读课文；在语言环境中理解词语，会用词语说话。
难点：理解小猴子是因为尊重他人才当上了“新首领”。
教学课时：两课时。
教学准备：多**课件。
第一课时。教学目标：
1.认识课本13个生字，学写“宣、按、疲、荡、惯、式、响、烈”8个汉字。
2.正确、流利地朗读课文，理解重点词语“轮流”等词语的意思；积累“……极了”这类语言；体会具体语言环境中“！”的表达效果。
3.初步体会文中蕴含的道理：尊重他人。
教学过程：一、激趣导入、认读词句。
一）读准课题。
直接出示课题，学生齐读。
二）认读生字词，读通句子。
1.谁会读这些词语呀？（**车轮读。）（课件出示：“我会认”）
万兽之王、轮流、星期、第一个、上任、习惯、方式、笑眯眯、郑重。”
2.（指名读）谁来说说他们读得怎么样？（视时指导易错读音）
3.这几个词藏到句子中，你还能读正确吗？你猜猜看什么叫轮流？我们男生、女生轮流朗读这两个句子（在情境中理解“轮流”）
二、初读课文，整体感知。
一）倾听范读，尝试评价。
1.师范读课文。
2.谁来说说小鹿姐姐读得怎样？
二）自由朗读，整体感知。
1.生自由朗读课文。注意读准字音，读通句子。边读边想：哪些动物来竞选，最后，谁成为新首领？
2.指名回答：猫头鹰、袋鼠、小猴子（师简笔画）
三、再读文本、积累语言。
一）细读句子、揣摩语气。
1.课件出示：“我会读”
猫头鹰神气极了，立刻下令：“从现在开始，你们都要跟我一样，白天休息，夜里做事！”
袋鼠激动地说：“从现在开始，你们都要跳着走路！”
小猴子只说了一句：“从现在开始，每个动物都照自己习惯的方式过日子。”）
2.你们读一读，看看发现了什么？
3.你读给大家听听好吗？你为什么这样读呢？
4.引号前面的提示语也很有意思，大家再读一读，你觉得哪个词用得好？5.（生：神气极了这个词用的好）你也神气地读一读吧。
二）练习说话、积累语言。
1.除了“神气极了、可怕极了”，你还想到极了”
课件出示：神气极了。
可怕极了。___极了）
2.（课件出示：“袋鼠要求大家都跳着走路，大家___极了！”）
3.（课件出示：“小猴子让大家照自己习惯的方式过日子，大家___极了！）
4.（课件出示大家___极了”）
四、识写结合、巧记生字。
1.孩子们，猜猜看，这两个字“按、响”它们跟什么有关系呢？你怎么记住它们？谁来说说？
课件出示：“我会写”“按、响”)
2.这两个字分别可以组什么词？
3.如果让你来当小老师教大家写这两个字，你想提醒大家什么呢？
4.指导书写两个生字。（视时提醒孩子纠正不正确的写字姿势。）
小结：这节课孩子们表现真不错，请你们的老师与你们再细细品味这个有趣的故事！相信你们会有更多的收获！
课堂作业新设计。
一、用“减一减”的方法写新字再组词。
如：惯 - 忄= 贯 （ 一贯 ）
1. 跌。2. 响。
3. 按。4. 荡。
二、比一比，再组词。
宣()式()烈()
宜() 武()裂()
第二课时。一、复习导入。
1.师：同学们，在上一堂课的学习中，我们认识了狮子大王，知道了森林里正在举行一次重要的聚会。
那么这堂课，就让我们从现在开始跟随着小动物们重回美丽的森林。小动物们带来了一些老朋友，同学们还认得它们吗？现在请同学们自己读一读，一会老师来考考大家！
2.师：同学们记得真牢，瞧，谁来迎接我们了？
（狮子）在上堂课的学习中，我们知道了狮子大王老了，想找一个动物接替他做“万兽之王”，于是他宣布了一个命令。老师请一位同学来当当狮子大王，看看他宣布了什么？
学生从课文里找出相应内容，朗读。
从现在开始，你们轮流当‘万兽之王’，每个动物当一个星期。谁做得最好，谁就是森林里的新首领。”
二、学习第2自然段。
1.师：狮子这么一宣布，都有哪些动物参加了这个竞选活动？学生回答。（猫头鹰，袋鼠，猴子）
2.第一个接过皇冠的动物是谁呢？（猫头鹰）
师：让我们来一睹猫头鹰大王上任时的风采吧。（看大屏幕），谁能来说一说在图上的猫头鹰是什么样子的？
你能用个词来形容他吗？（神气）你们说得真好，那就让我们一起回到课文里，先找找课文哪段描写了这幅图？自己读一读。
接着，用横线划出描写猫头鹰大王神气的句子，用小圆点圈出描写小动物们反应的词语？
3.学生交流，指导朗读。
学生边画句子、词语，教师边完成板书）
a、师：哪句话写了猫头鹰大王的神气？你能画出这句话吗？
猫头鹰神气极了，立刻下令：“从现在开始，你们都要跟我一样，白天休息，夜里做事！”）
b、师：神气。猫头鹰这时为什么、神气？
（当上万兽之王了）我们一起来想一想，当上万兽之王可以做什么？（同学们想像当上万兽之王的威风、神气和得意）是呀，当上万兽之王那可是想做什么就做什么，呼风唤雨无所不能了啊！想到这，你说这猫头鹰能不神气吗？
c、师：那你们能学学猫头鹰神气的样子读一读这句话吗？（指名学生上台演读）（请学生评价）
d、师：你读得不错，但还少了点什么。我们一起来看看这句话。
“他想到自己成了万兽之王，神气极了。”如果把这句话变成这样：“他想到自己成了万兽之王神气了。
”“他想到自己成了万兽之王很神气。”“他想到自己成了万兽之王非常神气。”同学们读读这四句话，觉得一样吗？
哪句话更好？好在**？（多了一个“极了”）师：
“极了”是什么意思？（非常，特别，程度深）是啊，那我们就要读出猫头鹰大王神气到了极点的口气来。谁再来试一试？
（男女生分读）（全班读）
4.猫头鹰大王可真神气啊！可是，动物们喜欢新大王的命令吗？（不喜欢）
这些表情和动作说明动物们不喜欢这个命令，那么你又是从课文中的哪些词看出来的？能上来画一画吗？
议论纷纷，叫苦连天、不得不）
5.品读理解“议论纷纷”、“叫苦连天”。
a、师：“不得不”是什么意思？（强迫别人做不愿意的事）
b、师：是啊，猫头鹰大王是白天休息、夜里做事的，可是大部分小动物是这样的吗？（不是），是呀，所以命令一颁布，小动物们都有意见啦！
瞧，斑马来了。他抱怨地说：“猫头鹰大王，我原来白天在草原上快乐的奔跑，现在却要夜晚起来做事，什么也看不到，会迷路的！
”听了斑马的抱怨，其他小动物也都聚到一起了！他们都会议论些什么呢？请同学们在四人小组当一当小动物，也学刚刚的斑马，向猫头鹰大王说一说自己的烦恼，提一提自己的意见吧。
（学生议论交流）c、师：同学们刚刚在四人小组里议论得可真热烈，你一言，我一语，纷纷说出自己的想法，用一个刚刚学过的词，这就叫做什么？（议论纷纷）d、那么动物们都在议论些什么呢？
请你们来说一说吧！e、师：看来大家都有满肚子委屈，你瞧，（课件出示画面）白天，外面的景色多美呀！
可是你们却不得不呆在家里休息。到了晚上，夜幕降临了，外面黑乎乎的，什么也看不见，这时候你最想干什么呀？（生：
睡觉）可是刚闭上眼睛，就传来了猫头鹰的命令声（课件：起来起来！干活了！
不许睡觉！）这下你们只好摸黑起来干活了。就这样天天熬夜，一个星期下来，你们觉得舒服吗？
（不舒服）怎么不舒服了？请你们大声的把自己熬夜的痛苦抱怨出来吧！（学生不用举手，在座位上各抒己见。
）瞧，民怨沸腾，大家的抱怨怎么也停不下来，这就叫做——“叫苦连天”！那就让我们赶紧读一读第2自然段，向狮子大王汇报一下这周的生活吧！
生齐读第二自然段）
6.用学习这面的方法。
现在，老师想请同学们根据这种方法，看看课文里第。
二、第三幅图，找出相应的段落，自己读一读。一样使用横线和小圆圈，找一找描写大王的句子、小动物们的反应。
三、学习第三自然段。
1.师：现在，让我们一起来汇报汇报学习的成果吧！师：第二任大王是谁？（袋鼠）（板书）
2.课文中哪句话描写了袋鼠大王？
袋鼠激动的说：“从现在开始，你们都要跳着走路！”）
3.词语积累。
刚刚我们说猫头鹰是“神气极了”，那现在我们可以说袋鼠“__极了”？“极了”，我们还能怎么说？
4.指导朗读。
师：袋鼠大王上任时激动极了，我们再来一起看看图，学学袋鼠激动的表情，激动的动作，激动地读读这句话。（指名读）（男女生分读）（全班齐读）
5.对于大王的命令，哪些词写出了动物们的反应？（又不得不，直摇头）
6.想象说话。师：
是的，“又不得不”说明这次动物们又是被强迫执行大王的命令。“直摇头”说明动物们极不愿意，但是又不得不服从大王的命令，从现在开始，苦练跳的本领。可是，是不是每个动物都能顺利学会跳着走路呢？
在苦苦练习的过程中，动物们会遇到什么困难和危险呢？
7.这样的生活太辛苦了，那你们能不能读出动物们的辛苦和无奈呢？（看白板齐读第三自然段）
四、学习第四自然段。
1.袋鼠大王上任时“激动极了”，但是动物们却“直摇头”。袋鼠大王也让小动物们很不满意。接着，皇冠轮到谁戴了？（猴子）（板书）
2.对比朗读，体会动物们的担心。
师：让我们一起读一读课文里描写小猴子上任的这段话吧。（谁知）
这里的“谁知”是什么意思？（没想到，出乎意料）小动物们没想到什么呢？（出示“谁知”前面的段落）让我们一起来读一读。
（第三个星期）这部分写的是什么？（动物们的担心）动物们的担心有没有变成现实啊？（没有）
3.师：是呀，没想到小猴子上任只——说了一句话。什么话？（学生读，老师划线）
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