二年级《从现在开始》评课稿。
章老师的研究课题是在阅读教学中培养学生的想像及理解能力。二年级上册的《从现在开始》一课，其以表演的形式帮学生插上想像的翅膀，用新课程的理念贯穿全课进行大胆的尝试。下面我谈一下自己对这堂课的粗浅认识。
心理学家认为，人类的创造性活动总是伴随着想像，有了创造的想像，才可能有创造的行动。小学生的思维活动，富有幻想。而创造性复述即讲故事是学生对语言材料吸收、存储、内化、整理和表达的过程。
这节课中同学们全体戴上了小动物的头饰，有身临其境的感觉。共分六个小组，每个学生可以模拟课文故事中动物的声音、情态，可以扮演自己喜欢的动物，通过读、演、说来理解课文。在表演的时候，其他同学认真听并给予评价，各位老师也看到了学生根据自己的理解，用自己的言语表达课文，这不仅有助于学生对语言材料的理解、巩固、积累，提高了学生的想像能力、思维能力及系统连贯的说话能力，还能培养学生的创新意识。
比如，狮子大王宣布“从现在开始，你们轮流做‘万兽之王’，每个动物当一个星期。谁做的好，谁就是森林里的新首领。”“狮子”上台表演了，其他的“小动物”则评价读的好坏、表情是否到位等。
学生极其新奇，也乐于去读的更好，并且在语言、动作、神态方面。
也加入了丰富的想像。
这节课的另一个成功之处，是把评价机制引入课堂，采用表演、评价代讲解的方式。师生在每次表演后互评，生生互评，经历了感知——感悟——积累，运用几个环节，引导学生重点结合文章的内容和语言讲评故事。学生表演得好，讲得好，说明理解了课文的内容和语言；学生评得好，也说明理解了课文的内容和语言。
这样以评价代讲的方式省去了繁琐的讲解与分析，充分发挥了学生的主体性，使其在自读自悟的前提下，发展了语言和思维。
最后，反思一下，这节课也存在一定的不足之处。老师没有注意到某些细节之处，如让第一只“狮子”上台表演完了之后，迟迟没有示意让学生回到座位，学生茫然不知所措，站了很长时间。再如，整节课中没有很精彩的过度性语言和总结性话语；学生在表演、讲评的时候只评了优点而没评缺点，这样就不能进一步提高学生的能力。
以上就是我的一点认识和看法，有不当之处，恳请各位老师指正。
从现在开始》教案 二年级上
从现在开始。教学要求 1 能有感情地朗读课文，读出不同人物的语气。2 结合上下文和生活实际了解文中词语的意思。理解课文内容，从中体会到做事不能光考。虑自己的习惯，还要尊重别人的习惯。教学重点 结合上下文和生活实际了解文中词语的意思。理解课文内容，从中体会到做事不能光考虑自己的习惯，还要尊重别人的习惯...
人教版小学二年级语文上册《从现在开始》课堂实录
从现在开始 课堂实录。师 同学们，今天我们来学习新的一课 从现在开始 板书课题 从现在开始 读读课题。生 从现在开始。师 嗯，这个题目很有意思。从现在开始，我们就来到了美丽广阔的大森林，在这座大森林里，有许多可爱的动物。瞧，他们已经到了！我们先来认识一下。我是森林记者白鸽姐姐，你是？生1 我是袋鼠。...
二年级语文上册从现在开始教案
教学要求 1 学会10个生字，会认9个生字。正确读写要求学会的词语。2 正确 流利 有感情地朗读课文。3 理解课文内容，了解小猴能成为 万兽之王 的原因。教学重难点 1 学会生字新词。2 朗读课文，懂得尊重别人的生活方式的道理。教学方法 集中识字 表演朗读。课前准备 生字卡片 挂图。课时安排 三课时...