（一）识字写字。
1．结合生活实际识字。如，光荣之家（之），车轮、轮船、轮流朗读（轮），星期。
一、日期（期），第一名（第），班主任（任），数学算式、公式（式），姓郑、郑州（郑）。
2．读句子识字。
1）你们轮流当“万兽之王”，每个动物当一个星期。（轮、之、期）
2）第一个上任的是猫头鹰。（第、任）
3）每个动物都照自己习惯的方式过日子。（惯、式）
4）狮子见了，笑眯眯地说：“不用再往下轮了。我郑重宣布，从现在开始，小猴子就是‘万兽之王’了！”（眯、郑）
3．巩固识字。
1）本课第。
一、二自然段出现的生字，在后几个自然段里复现次数较多，可以通过朗读课文巩固生字。
2）通过组词巩固。如，惊弓之鸟、车轮、星期日、第。
一、任务、娇惯、形式、郑州。
4．让学生自己读读生字卡片，再互相考考是否都认识。教师用**车等方式检查。
5．写字指导。本课要求会写的字，容易写错的字较多。如，“令（少点）、直（少横）、期（多横）、轮（右边写成仓）”等，这些都应提醒学生注意。
指导把字写好时，可有重点地指导。“之”的书写要注意：点不宜太小，捺要写平。
“第”字的竹字头要写小些，整个字体不能太长。“轮”字的车字旁要写窄一些。四个左右结构的字，两部分要紧凑。
二）朗读感悟。
本文富有儿童情趣，故事情节比较吸引人。朗读指导的重点是体会角色的心理，读出人物的个性特点。比如，读狮子的话，可适当模仿帝王的口气（注意不要太夸张），读出至高无上的感觉；读猫头鹰的话，读出他的神奇；读袋鼠的话，读出他的激动；读小猴子的话，读出他的机灵、干脆。
理解课文，可通过朗读时的角色体验来进行，把朗读和理解结合起来。要注意抓住重点词句，让学生朗读体会。
读第二自然段，想想“神气极了”“议论纷纷”“叫苦连天”是什么意思。
读第四自然段，注意“他会不会命令我们从现在开始，都得住在树上，成天抓着藤条荡来荡去”这一句话，想想大家为什么会有这样的担心。
读最后一个自然段，想想狮子为什么说“不用再往下轮了”，他开头不是说“每个动物当一个星期吗”？（结合小猴子的话和大家的欢呼来理解）
本课故事情节非常生动，内容比较简单，但其中的道理学生不容易理解。教学时不要过多地作讲解分析，也不要讲太多的道理，可在各种形式的朗读中，让学生自主体会。
三）实践活动。
1．假如让你当一个星期的“万兽之王”，你准备怎样做？
2．假如让你当班长，你准备怎样做？
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