从现在开始。
教学要求：1、能有感情地朗读课文，读出不同人物的语气。
2、结合上下文和生活实际了解文中词语的意思。理解课文内容，从中体会到做事不能光考。
虑自己的习惯，还要尊重别人的习惯。
教学重点：结合上下文和生活实际了解文中词语的意思。理解课文内容，从中体会到做事不能光考虑自己的习惯，还要尊重别人的习惯。
教学难点：理解猴子当选“万兽之王”的原因。初步体会做什么事不能光考虑自己的习惯，还要尊重别人的习惯。教学过程：
一、创设情境，故事引入。
同学们，你们喜欢听故事吗？今天老师给大家讲一个故事。在美丽的大森林里住着许多动物，他们在“万兽之王”狮子的领导下快乐地生活着。
有一天，狮子大王觉得自己已经老了，想找一个动物来接替他当“万兽之王”。可是，那么多动物谁能胜任呢？经过仔细考虑，狮子大王终于想出了办法选出了动物界的新首领。
听了这个故事，你最想知道什么？
指名让学生说自己的想法：如：狮子大王的办法是什么？
最后谁当选了“万兽之王”？为什么当上了“万兽之王”？
过渡：那就快让我们读读“从现在开始”这个故事，相信读了这个故事后，你一定会明白的。二、初读课文。
1、学生按要求自由读课文。
要求：读正确。
2、课件出示词语，检查学生读词语的情况。3、指名分段读课文。三、细读理解。
一）解决问题：狮子大王的办法是什么？
1、指名学生读书回答。2、课件出示：
从现在开始，你们轮流当‘万兽之王’，每个动物当一个星期。谁做得最好，谁。
就是森林里的新首领。”3、指导读出语气。（威严）
4、师：听了狮子大王的决定，有几个小动物轮流上任当“万兽之王”呢？
学生回答，教师贴图：猫头鹰、袋鼠、小猴子）最后谁成为了新的“万兽之王”？
过渡：为什么三个小动物中只有小猴子最后成了真正的“万兽之王”?在轮流当“万兽之王”的时候，他们分别是怎么当的呢？
请大家带着这个问题先自己来读这三个小动物的故事，然后和小伙伴说一说。（二）分别学习课文的。
二、三、四段。
猫头鹰（第二段）
1、师：三个动物中第一个上任的是“猫头鹰”，谁来说说猫头鹰是怎么当“万兽之王”的？
学生读书回答，教师出示课件：
他想到自己成了“万兽之王”，神气极了，立刻下令：“从现在开始，你们都要跟我一样，白天休息，夜里做事！”
师：从哪看出猫头鹰很神气？（文字、图）引导学生看图，感受猫头鹰的神气。2、指导朗读猫头鹰的话。
师：谁愿意成为第一个上任的猫头鹰，对所有的小动物来神气地宣读一下自己的命令？
学生读课件中猫头鹰的命令。3、学习动物们的感受。
1）师：动物们，猫头鹰大王让我们白天休息，夜里做事，你们愿意不愿意啊？好，赶快把你想说的话在小组里说一说。（小组活动）
2）师：刚才，大家你说我说他说的，课文里有一个词来形容？（议论纷纷）刚才，大家都议论些什么？
（不习惯）（3）师：虽然大家不习惯，可是又不得不服从命令。课件出示：
不得不服从命令。换说法：必须得服从命令。
4）师：是啊，没办法，那只好天天熬夜，动物们，你们天天熬夜做什么呢？（指名。
说一说）5）一个晚上总算熬过去了，第二个晚上又不能睡了，第三个晚上、第四个晚上、第。
五个晚上、第六个晚上，就这样，一个星期终于熬过去了，动物们，你们觉得怎么样？
指名说。体会熬一个星期的辛苦）
6）师：我们大家不断叫苦，用文中的一个词来形容。（叫苦连天）（7）指导朗读：现在就让我们通过朗读把我们的不满和痛苦表现出来吧。
自由读、指名读、合作读）袋鼠（第三段）
过渡：第一个星期我们总算熬过去了。第二个星期该轮到袋鼠了，那么袋鼠又是怎么。
当“万兽之王”的呢？1、指名读书回答。2、指导朗读袋鼠的话。
师：袋鼠为什么这么激动啊？谁来激动地读一读。
师：听了他的话，大家直摇头，可是又不得不服从命令，只好苦练跳的本领。请大家想想：
我们在做游戏时只跳了一会儿，有人就累得不行了，如果我们这样跳一天、两天、三天，整整一个星期我们都这样跳着走路，到那时，你又会是怎样的？（指多人回答。）
师：这不是把我们折腾得够呛吗？你能把你的感受读出来吗？（学生自己练习读，指名读）
教师指板书引导学生：他们为什么要这样命令我们呢？
他们都是让我们按照他们的生活方式过日子。）
小猴子（第四段）
过渡：第三个星期，该轮到小猴子了。
师：动物们熬了一个星期的夜，又跳了一个星期，这回听到小猴子要当“万兽之王”，心里可担心了。你们会担心什么呢？（指名多人说）
课件出示：第三个星期，轮到小猴子当“万兽之王”。大家非常担心：他会不会命令我们从现在开始，都得住在树上，成天抓着藤条当来荡去？
师：小猴子又是怎样当“万兽之王”的呢？（学生读书回答。）师：小猴子的话刚一说完，动物们立刻欢呼起来。（学生欢呼）
你们为什么欢呼呢？板书：照自己习惯的方式；
你们用自己习惯的方式过日子高兴吗？那就快乐地读一读小猴子的这句话吧。（自由读，指名读）
三）结尾（第五段）
师：听了小猴子的话，大家都欢呼起来。狮子大王见了也笑眯眯地说：
课件出示：不用再往下轮了。我郑重宣布，从现在开始，小猴子就是“万兽之王”了。师：听了狮子大王的话，你们有什么问题吗？
师：现在你们是不是和狮子大王的想法一样，同意小猴子当“万兽之王”？（四）再读课文。
师：老师也尊重大家的方式，选择自己喜欢的段落读一读。（五）分角色朗读课文。四、实践、应用、拓展。
1、同学们，每个人都有自己的生活习惯，只有友好的和朋友们相处，才能得到大家的支持，而不应该强迫别人改变的道理。
2、想一想自己在日常生活中有没有做的部队的地方，以后应该怎样做，可以找你最好的朋友说一说。
3、以小组为单位，把课文编成课本剧，演给大家看。
4、师总结：同学们我们学会了很多知识和道理。回家把这个故事讲给爸爸、妈妈或朋友听，让他们也和你一起分享好吗？
板书：从现在开始。
猫头鹰夜里做事议论纷纷叫苦连天袋鼠跳着走路。
小猴子照自己习惯的方式过日子。
课后反思：语文教学的根本任务是教学生学习祖国的语言，而生动有趣的故事为学生提供了良好的语言环境，孩子们在轻松愉悦的气氛中学习能获得较高的效率。我在教学《从现在开始》这一课时，针对课文的第自然段的结构非常相似的特点，我在引导学生理解课文时，分别抓住猫头鹰、袋鼠、猴子对动物们提出的不同要求和动物们的不同表现进行对比教学，让学生体会角色的心理和人物的个性特点，使本文的难点在讲读中得到突破。
另外，我在教学的过程中注意引导学生走进教材，让学生成为文中的小动物，体会猫头鹰当大王时，小动物白天休息、夜里做事以及袋鼠当大王时，小动物只能跳着走路的困难和心情，在学生体会的基础上让学生有感情地朗读课文，指导学生阅读课文的方法是一个可以不断创新的动态过程，而表演不失为一种优化的选择，在实现学生主体与文本客体的对话过程中，使阅读真正成为学生的一种心灵的感受。理解猴子当选“万兽之王”的原因。初步体会做什么事不能光考虑自己的习惯，还要尊重别人的习惯。
是本课的教学重点，也是难点。我在教学中注意以“猫头鹰、袋鼠、小猴子是怎样当万兽之王的”为教学的线索，去组织教学，引导学生学习，觉得效果不错。改进方面：
1、教师应该在现有的基础上，更进一步地引导学生进入角色，更深入地去挖掘教材，使学生体会文中小动物的感受。如在学生体会到袋鼠宣布让大家跳着走路时，引导学生想像笨重的大狗熊可能会怎样？大象呢？
学生会理解得更到位。
2、教学的最后，学生已经理解了课文中的内容，知道了猫头鹰和袋鼠都没有尊重大家习惯的生活方式，所以大家都不喜欢他们。而小猴子让大家按照自己习惯的生活方式过日子，受到了大家的喜欢，最后成为了新首领。最后，教师应该又一个总结式的语言，使学生的认识得到升华。
从现在开始。
人教版小学语文第三册第21课。
朝师附小：马红芳。
上午第二节同伴互助：（蒋国侠）
1、议在教学完猫头鹰和袋鼠两部分之后，教师可以用问题“猫头鹰和袋鼠为什么要这样命令我们呢？”
来引导学生发现猫头鹰和袋鼠都是让大家按他们自己的生活习惯里过日子，我们是不习惯他们的生活方式的。从而为学习小猴子当了万兽之王时，体会动物们那高兴的心情做了心理上必要的准备。2、在理解“议论纷纷”这一个词时，建议在学生小组内说完自己对于猫头鹰命令的不满后，让学生在。
全班说自己想说的话，多叫几名学生说自己的不满，然后再引导学生理解“议论纷纷”，效果会更好。专家指导：（教研员：孙宽仁老师）
1、教师应该在现有的基础上，更进一步地引导学生进入角色，更深入地去挖掘教材，使学。
生体会文中小动物的感受。如在学生体会到袋鼠宣布让大家跳着走路时，引导学生想像笨重的大狗熊可能会怎样？大象呢？学生会理解得更到位。
2、教学的最后，学生已经理解了课文中的内容，知道了猫头鹰和袋鼠都没有尊重大家习惯。
的生活方式，所以大家都不喜欢他们。而小猴子让大家按照自己习惯的生活方式过日子，受到了大家的喜欢，最后成为了新首领。最后，教师应该又一个总结式的语言，使学生的认识得到升华。
二年级语文上册从现在开始教案
教学要求 1 学会10个生字，会认9个生字。正确读写要求学会的词语。2 正确 流利 有感情地朗读课文。3 理解课文内容，了解小猴能成为 万兽之王 的原因。教学重难点 1 学会生字新词。2 朗读课文，懂得尊重别人的生活方式的道理。教学方法 集中识字 表演朗读。课前准备 生字卡片 挂图。课时安排 三课时...
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