一、教学目标：
1.学会课后田字格中的6个生字，会认双横线中的7个生字。
2.会用普通话准确、流利地朗读课文，背诵课文。
3.通过阅读诗句，想象课文所描绘的美丽风景和湖边的美妙**。
4.训练学生的想象水平和语言表达水平，培养学生对大自然的喜爱之情。
二、教学重点：
1 学会课后田字格中的6个生字，会认双横线中的7个生字。
2 会用普通话准确、流利地朗读课文，背诵课文。
三、教学难点：
通过阅读诗句，想象课文所描绘的美丽风景和湖边的美妙**，训练学生的想象水平和语言表达水平，培养学生对大自然的喜爱之情。
四、教学准备：
cai课件。
五、教学过程：
（一）复习导入。
师：同学们，上节课我们一起到湖边去浏览了一番，大家还记得我们去湖边看到了什么？
生：我看到了湖水很绿、很亮、很圆。（2-3名学生发言）师相机板书：亮、绿。
师：（出示课件）是啊，湖水亮得像面镜子，绿如翡翠，这里的景色美吗？（美）是啊，这里的风景最美，谁能来读读第一行？
指名2--3名学生读，然后齐读。师板书：景美。
过渡：这里不但有最美的风景还有好听的**，大家想不想听？那我们赶快出发吧！
（二）学习诗歌9--16行。
1、请看大屏幕，出示自学提示：
（1）请大家自由地读读诗歌9--16行，边读边想在湖边你听到哪些声音？请把它们作上记号。
（2）读后请把你听到的声音与同桌学一学，说一说。
2、学生自主学习，师巡视辅导。
3、班级交流：
①在湖边你听到什么声音？请把你听到的声音读出来。
②生答，（先说后读出相对应的句子）师相机板书贴图。
③过渡：这里的声音真多，这里有蟋蟀弹琴，小鸟唱歌，啄木鸟敲木鱼，青蛙打着不鼓，你最会学哪种声音呢？谁来学一学？
生1：我最会学青蛙的声音，呱呱呱，咯咯咯（出示课件）
生2：我学小鸟的声音：叽叽喳喳，布谷布谷、咕咕咕。
（师出示相对应的课件让学生欣赏）
师：你们听小鸟的声音真好听，就像是给我们唱歌一样，生3：我学啄木鸟敲木鱼的声音：嘟嘟嘟。
（出示啄木鸟捉虫的**让学生欣赏）
生4：我学蟋蟀的声音。
师：蟋蟀弹琴，它真的是抱着琴在弹吗？哦，原来是它的两只翅膀摩擦发出的声音，就像琴声一样，十分悦耳！（出示蟋蟀打斗的**）
4、过渡：湖边真热闹啊！这里蟋蟀弹琴，这里小鸟唱歌，这里啄木鸟敲着木鱼，这里青蛙打着小鼓，听听这段**，你觉得这声音好听吗？（课件出示声音）
生：声音很美妙！师板书：美妙。
师：这里的声音真美，那谁来读读这个句：（多么好听的**）
指名读。师：琴声、歌声、敲打声奏响了一首动听的交响乐，现在让咱们一起去奏响这首曲子吧！
课件出示9--16行，生齐读。
师：你们读得这么带劲，让我都忍不住想加入你们一起读这个部分，行吗？咱们看大屏幕合作着读读吧！我读有字体的地方，你们读空白的地方。
师生合作读。
师：现在咱们换一种方式：男女生合作读。
（三）学习诗歌17--20行。
1、看着这优美的风景，听着这美妙的**，你们想干些什么？我和你们有一样的想法，这里的景色吸引了我，吸引了你，也吸引来了一群小朋友，自己读读诗歌17--20行，看看小朋友们在干什么？
2、“一面……一面……”其实和我们平时说的哪个词最像？
3、你能用它说一句话吗？
4、齐读。（假日里，我们坐在湖边一面吃着野果一面听着这美妙的**，真是一种享受呀！让我们带着这种感受读读这句吧！（课件显示17--20行）
（四）总结全文，配乐诵读。
1、在湖边走完了这圈，我和你们一样都深深地陶醉在这美丽的画卷、美妙的**声中了，我们想情不自禁地说这里的风景最美！让我们合着**再来美美的感受一番吧！（配乐）
2、生齐读。
（五）指导背诵全文。
1、这么美的诗歌，想把它背诵下来吗？请大家再读诗歌，试着背诵下来吧！会背后与同桌相互背一背。
2、学生试背。
3、指名背。
4、齐背。（六）字词乐园。
1、大家的表现真不错！现在老师想考考大家，让得上节课我们学过的词语吗？请看大屏幕，请大家自由地小声地读一读。
2、指名读，齐读。
3、出示生字：纹、琴、追。
指名读，指导识记生字。
4、学生写生字。
六、教学结束：
作业。同学们，这节课我们一起到湖边观赏了湖的美景，欣赏了美妙的**，大自然是一幅美丽的画卷，请大家下课后做一做这作业，能够任选一题试做！
篇二。说教学目标：
1、学会“纹、追、琴、蛙、捧、野”6个字，会认“景、微、旋、播、啄、敲、假”7个字。
2、准确、流利地朗读课文、背诵课文。
3、通过读课文，感悟湖边景色的美丽，鼓励学生学会观察生活，感受生活中的美。
说教学重点：
指导学生识字，有感情地朗读课文，感受湖边景色的美丽，学会感受生活。
教学难点： 通过读课文，感悟湖边景色的美丽，鼓励学生学会观察生活，感受生活中的美。
说教学准备：
配乐磁带。说教法：
正所谓“书读百遍，其义自见”。一篇好文章是读出来的，所以，将各种方式的读贯穿于整个课堂，让学生在读中学、学中悟。通过朗读自主学习享受美的愉悦，提升审美水平。
过去，不知多少人读过《湖》，读了多少年，但读过后有些人只能隐隐约约的记住几个词句，而有些人读过，那一片春色再也无法从记忆中抹去。两种不同的阅读结果，主要取决于读的方法。《湖》这样的名篇，如果仍然是教师讲，学生听，那么学生永远无法领略到《湖》的意蕴悠长的美。
所以，我多次让学生朗读课文，读顺，读熟，并有感情的朗读。让学生感受欣赏湖光的美。
说学法：儿童是最富有情感的生命体。真实、鲜活的情境能丰富儿童的表象，激活儿童的思维、情感、联想、想象。
所以，我用富有感染力的优美的语言，借助色彩鲜明的图画和悠扬的**，把学生带入课文情境，营造了一个有利于学生入境的“场”，使学生展开积极的想象，从而使学生主动、积极、创造性地理解课文，体悟情感。 教学中我以读为主，让学生在阅读实践中，加深朗读和体验，受到情感熏陶。我通过个别读、比赛读、想象读等不同的形式，持续激发学生情感，让他们在读中理解词语，在读中积累词语和句子，并在读中加深体验，受到美的熏陶。
说教学过程：
创造情境，激趣激情。
1、同学们，老师有个爱好，喜欢出去旅游，走近大自然的怀抱，享受她的美丽风景，常常让我心旷神怡。你有过旅游的经历吧，有哪一处风景给你留下了深刻的印象呢？说一说，让我们一起来分享。
2、学生畅谈旅游中的风景。
3、老师也来介绍一处风景：有这样一片美丽的树林，有这样一池圆圆的湖水，树绿油油的，水亮晶晶的，当微风吹过的时候，水波会轻轻地荡漾。听，这湖边还有声音呢！
4、课件**自然界的声音（鸟鸣、虫鸣等），随即指名说听到的什么声音。
5、是啊，美丽的风景吸引来了好多小动物，真是个度假的好地方。诗人金波看到这么美的风景，听到这么动听的声音，情不自禁写下了一首诗《湖》（板书课题），今天这节课我们就来读这首诗。
6、齐读课题：3 湖。
7、你想走近这片湖吗？你想有身临其境的感受吗？请你轻轻地打开书，借助拼音自由地读一读吧，把不理解的字多读几遍，一定要把课前预习中圈的生字读准确。
这个环节是对前一堂课学习的第一段的复习，让他们较快地入情入境。有助于让他们进入主动学习的状态。
初读课文，整体感知。
同学们读得这么带劲，连湖里得小鱼儿也仁不住要来凑热闹，瞧它们肚子上还写着字宝宝呢，想和鱼儿做朋友吗？必须得都会它们肚子上得字宝宝，请同桌做搭档，轮流读生字，听一听同桌是否读准了，不准就帮帮他。
篇三。教学目标：
1.理解本课生字，准确工整地书写课后练习中的字。
2.能准确、流利、有感情地朗读课文，展开想象，感受湖光山色的美丽。
3.能背诵课文，体会诗歌的意境美。
4.拓展知识，多了解一些湖的名字。
教学重点：重点是理解并书写课后生字。
教学难点：难点是通过朗读体会诗歌的意境之美，并理解课文中的词。
教学准备：1.学生回家收集相关湖的资料。
2.老师准备课件、生字卡片。
教学过程：一、导入。
孩子们，你们知道哪些湖？（生列举）老师今天带来一些美丽的湖的**，你们想看吗？（课件展示湖的**。）
你们发现这些湖美在**？（学生讲，诸如水、花木、倒影、动物等。）
今天，老师要向你们介绍一池美丽的湖水。它哪点美呢？学了课文的第一课你就知道了。今天我们就共同来欣赏这首诗歌——湖。（板书课文题目并齐读。）
二、初读课文，自主识字。
（1）师：现在请你们读读课文，用不同的符号分别勾画出生字和生词，并多读几遍。（师板书：1.读文；2.用不同的符号分别勾画出生字和生词；3.读字词。）
（2）（卡片）抽一组开小火车检查读生字。
（3）（卡片）再抽一组开小火车，前一个学生读字，后一个说出生词。（生词读准了，师翻过背面的生词来，全班跟读两遍。并把生字卡片用磁石贴到黑板上。
）读到“翡翠”时让生看实物来理解词，并教会再解词的方法。“纹”和“假”要求学生扩词。
（4）让学生说说用什么方法记生字，师相机指导学生上台在黑板上把生字分类。（“蟋、蟀”是虫字旁；“嘟、啄、咯”是口字旁；剩的字用特殊方法记，如编儿歌，加一加，减一减等。）
西师大版小学二年级语文下册课件《湖》
西师大版小学二年级语文下册课件 湖 说教学目标 1 学会 纹 追 琴 蛙 捧 野 6个字，会认 景 微 旋 播 啄 敲 假 7个字。2 正确 流利地朗读课文 背诵课文。3 通过读课文，感悟湖边景色的美丽，鼓励学生学会观察生活，感受生活中的美。说教学重点 指导学生识字，有感情地朗读课文，感受湖边景色的...
西师大版二年级语文下册《湖》教学反思
湖 是西师版小学语文第三册的一首诗歌。初读这首诗，我对金波先生的文笔深感佩服。金波先生有一双会发现的眼睛，有一对会欣赏的耳朵，有一副会想象的翅膀。在 湖 这首极富儿童情趣，极富 节奏的诗歌中，我们看到了大自然的美景，我们听到了大地生灵的合唱，我们还体验到美好生活的幸福。为了让孩子们在课堂四十分钟的时...
西师大版小学二年级语文下册教案紫色风铃教案
紫色风铃。一 出示实物，激趣导入。孩子们，认识老师手里的东西吗？教师摇晃风铃 好听吗？听了之后有什么感受？如果你有这么一串风铃，会把它挂在 咱们今天学习的课文里有个叫妮妮的孩子也有一串风铃，猜猜她把风铃挂在 的。二 初读课文，学习生字。1.先借助拼音轻声自由读课文，读准每个字的音 再同桌交替读 听，...