[,《湖》是西师版小学语文第三册的一首诗歌。初读这首诗，我对金波先生的文笔深感佩服。金波先生有一双会发现的眼睛，有一对会欣赏的耳朵，有一副会想象的翅膀。
在《湖》这首极富儿童情趣，极富**节奏的诗歌中，我们看到了大自然的美景，我们听到了大地生灵的合唱，我们还体验到美好生活的幸福。为了让孩子们在课堂四十分钟的时间里达到情景交融，人景合一的境界。课上，我尽量借助多**调动孩子的各种感官，通过多种形式的朗读让孩子们把话读成画，再把画还原成话。
在反复的朗读中，想象课文所描绘的美丽风景和湖边的美妙**，训练学生的想象能力和语言表达能力，培养学生对大自然的喜爱之情。
回顾整节课，我立足教材，注重创设民主、和谐的教学氛围，尊重学生的认知规律与学生的不同情感体验。虽然关注了很多方面，取得了一些成功，但细细品来，仍有不少缺憾，具体感受如下。
一、精心备课，以生为本。
课前，我反复琢磨教学目标，并精心设计教学内容，"以学生为本"，遵循语文教学规律和学生认知规律。新课标明确指出："学生是语文学习的主人""学生是学习和发展的主体"。
在备课中，我抓住了教材中的重难点，也明确了阅读教学应抓住关键句子中的关键词语，让学生通过个性化的朗读、理解，去感受文本。情感、态度、价值观有机地融入到课程教学内容中去，并有意识地贯穿于教学过程中，使其成为课程教学内容的血肉，成为教学过程的灵魂。
二、学会倾听，尊重学生。
新课程理念要求我们教师要学会倾听。倾听的内涵意味着要尊重学生、相信学生、关注学生，让他们发出自己的声音，表达出自己内心真实的感受。只有心中有学生，才能实现真正的倾听。
这告诉我们，只有在平等合作的课堂中，学生才是真正的主人，学习的主体，教师只是一个学习伙伴，在学生伙伴有疑难，需帮助时，我们才需伸出援助之手，稍作点拨、引导，决不能剥夺学生学习的权利。如在引导学生想象在湖边你会做什么时，其中有个学生说：“我会一边享受温暖的太阳，一边躺在草坪上听**，回来的时候，我会采摘很多漂亮的野花”遇到这个问题我并没有急于告诉孩子这样做破坏环境，不好，而是请别的同学去说，以一个旁观者的态度告诉他这样做竹子会疼的。
使他懂得要爱护环境的道理。我这样做，使学生的灵气与创造性得到了真正释放。
三、再现想象，形神兼备。
课中，我设计了两个再现想象的环节，一个是想象亮得像镜子似的湖里有些什么，一个是想象在这场盛大的**会中还有哪些声音。每次想象我都作了情感的铺垫、一定的引导与暗示。第一次，课件出示了逼真的画面，第二次，**了有趣的声效，孩子们兴致勃勃，但是当他们把想象再现为文字时，缺乏的是语言的魅力，缺少的是语言的诗意，内心的美没有尽情地释放出来。
回头想象，不怪学生没有表达的能力，只怪自己没有恰当地牵引、灵活地指导、有针对地预设。如在第一次想象时变化一下提问地角度，改成“你从这亮得像镜子似的湖水中看到了些什么？”再如第二次想象前的提问避免宽泛、针对性更强些，改成“在这场**会中，还有谁发出了怎样有趣的声响？
”变换提问的方式，让想象落到实处，才能让后面的再现交流更加顺畅自然、富有童趣。
一首充满奇特想象的小诗带给了我一次心灵的震撼，一次难忘的师生对话留给我太多的思考。至少我明白了，老师不要做一根拽住学生思想翻飞的轴线，而要做能串起学生思想珍珠的银丝，当丝与珍珠完美结合的时候，它们的光彩便会自然流溢。
西师版二年级下册语文《湖》课文及教学设计
课文 湖。这里的风景最美 林中有一池圆圆的湖水，它亮得像面镜子，它绿得像块翡翠。微风吹过湖面，波纹一圈追着一圈，好像一张发光的大唱片，在林中草地上旋转。你听，这里播送出。多么好听的 蟋蟀弹琴，小鸟唱歌，啄木鸟敲着木鱼，嘟嘟嘟，嘟嘟嘟，青蛙打着小鼓，咯咯咯，咯咯咯。假日里，我们常坐在湖边，手里捧着野果...
西师大版小学二年级语文下册《湖》教案
一 教学目标 1.学会课后田字格中的6个生字，会认双横线中的7个生字。2.会用普通话准确 流利地朗读课文，背诵课文。3.通过阅读诗句，想象课文所描绘的美丽风景和湖边的美妙 4.训练学生的想象水平和语言表达水平，培养学生对大自然的喜爱之情。二 教学重点 1 学会课后田字格中的6个生字，会认双横线中的7...
西师大版小学二年级语文下册课件《湖》
西师大版小学二年级语文下册课件 湖 说教学目标 1 学会 纹 追 琴 蛙 捧 野 6个字，会认 景 微 旋 播 啄 敲 假 7个字。2 正确 流利地朗读课文 背诵课文。3 通过读课文，感悟湖边景色的美丽，鼓励学生学会观察生活，感受生活中的美。说教学重点 指导学生识字，有感情地朗读课文，感受湖边景色的...