校长寄语。小学阶段是人一生中的重要阶段。人生的理想在这一阶段树立，学习习惯在这一阶段养成，美好的童年生活在这一阶段度过。
亲爱的老师们，我们的工作就是为学生的一生可持续发展作奠基工程。在实践这一伟大而神圣的工程中请遵循：
育人原则： 千教万教，教人求真；
千学万学，学做真人。
育人目标： 情感、态度、价值真观。
学习方式： 自主、合作、**。
培养模式： 学思结合、知行统。
一、因材施教。
小学语文课程标准。
本次课程标准的修订是在新世纪课程改革历经十年实践的基础上展开的，从课程标准的基本面貌上看，有较大调整变化，课程标准的各个部分都有不同幅度的修订。如“前言”部分中，导言是全新的，课程性质的表述也有重要的补充，正面回答了语文课程是什么的问题，四条基本理念没有变化，但文字表述略有修改，设计思路有较多的修改。再如“课程目标”部分，现称为“课程目标与内容”。
还有“实施建议”部分，增加了许多具体的建议，包括评价建议。“附录”中优秀诗文背诵推荐篇目略有调整，整体数量增多了15篇，课外阅读着力于社会主义核心价值体系的渗透，增加了《革命烈士诗抄》、《红岩》等宣扬革命传统的书目；增加了两个字表：一是《识字、写字教学基本字表》，一是《义务教育语文课程常用字表》。
本次2011版课程标准相比于原有实验稿课程标准，充实与调整的主要内容有如下五点：
一、加强社会主义核心价值体系在语文课程中的渗透。
学科的课程标准是国家意志的体现。依据我国的国情，突出社会主义核心价值体系的构建，依据语文学科的特性，突出人文熏陶。需要注意的是，此两者必须与语文目标融合、渗透，而不是离开语言文字，专谈思想政治。
我们提倡教学尽可能做到水**融、紧密结合。
二、突出培养学生的社会责任感、实践能力和创新能力。
培养学生的实践能力和创新能力是十年前启动本轮课程改革的基本理念，而培养学生社会责任感是新修订课标增加的内容，目的是尊重学生个性的同时，培养学生的社会担当意识，促进学生的社会化。
三、集中指向于语言文字的学习与运用。
语文课程，其本质是学习语言文字的运用，是实践性的课程，涉及的目标非常广泛，是综合性的课程。语文教学的目标指向是语言文字运用，使学生初步学会运用祖国语言文字进行交流沟通，在此过程中，吸收古今中外优秀文化，提高思想文化修养，促进自身精神成长。这就是工具性与人文性的统一。
四、增强课程目标的切合性和教学实施的可操作性。
这是对十年课改实践中反馈的比较集中的意见。尽可能明确哪些要提倡，哪些要反对，以利于指导教师的教学实践。
五、回应语文教学和社会语言文字运用中的突出问题。
比如，近些年来，关于识字、写字和汉字教育，比较突出的问题有三个方面：一是错别字情况严重。不光是中小学教育，社会用字错误情况也很严重；二是书写质量普遍偏低。
学生写的字不行，很多老师的字也不行。有的老师只做ppt，不敢写字。三是有的地区学生写字教学负担过重。
有的地区，特别农村地区，识字环境比不上城市，对识字写字的量反映比较强烈。本次修订具体目标有改动：控制识字写字的字量，提高常用字的书写质量要求。
备课要求。1、教学过程的四大环节：设疑自探、解疑合探、质疑再探、运用拓展四个环节后必须有时控，并且每个环节旁边必须有自己的个性化设计（添加或删去），并且每个环节要体现师生互动、生生互动，不能太简单；质疑再探环节要有问题预设；运用拓展环节有学生自编题。
添加的内容写在每个课时教学过程边留的空白处，要注意排版整齐、美观、成行、不斜。
2、教学反思分“教师的教”和“学生的学 ”“改进措施”三个方面写，如：
教师的教。学生的学。
改进措施。每个方面结合“三疑三探”教学实践过程中成功、不足和改进来写，具体对照西峡县“三疑三探”课堂评价标准内容进行反思，每个方面至少两行。
3、备课修改一律用黑色笔迹。
二年级语文下册教学计划。
一、 教材分析：
1.识字写字
识字写字，低段重点；认写分流，不加负担；认要记住，写要规范；写字姿势，正确好看；巩固拼音，能查字典；独立识字，方显能干。
2、阅读 喜欢阅读，培养语感；读通读顺，体验情感；学习默读，发展语言；主动提问，大胆发言；积累词句，养成习惯。
3、写话 写有兴趣，乐用词语；学用标点，错了不急。
4、口语交际
学会倾听，了解要点；交谈有礼，自信自然；积极讨论，乐表意见。
5、综合性学习
培养好奇心，提问共讨论；勤看勤活动，表达不拘形；课内外结合，注重**性。
二、 本册目标：
1）继续复习、巩固汉语拼音，借助汉语拼音识字、正音。
（2）认识460个字，会写301个字。要求认识的字，能读准字音，结合词句等语言环境了解意思。要求会写的字则要能读准字音，记清字形，正确书写，并练习运用于口头和书面语言表达之中。
（3）有主动识字的愿望，在生活中有自主识字的习惯，书写规范、端正、整洁，感受汉字的形体美。
（4）认识大写字母，熟记《汉语拼音字母表》。
（5）学会用音序查字法查字典，学习独立识字。
6）喜欢阅读，对阅读有兴趣。学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。能背诵指定的段落和自己喜欢的课文片段。在教师的指导下，学习默读，做到不出声、不指读。
（7）能联系上下文和生活实际，了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。
（8）能阅读浅显的课外读物，能与他人交流自己的感受和想法，养成爱护图书的习惯。
（9）积累自己喜欢的成语、对联、古典诗词、格言、警句以及好词佳句。
三、教学建议：
1）把握本册教材的识字类型。
2）引导学生自主识字。
3）适当运用识字游戏。
4）让学生乐于写话。
5）自主读题，明确要求，自主练习。
（6）自主理解，同桌评价，合作交流。
（7）自主迁移，发现联系，学科融合。
8）改进口语交际教学策略
9）自主反思，梳理归纳，自我矫正。
（10）激发想写话的愿望，练写自己想写的事。
教学进度表。
第一单元教材分析。
本单元是识字单元，涉及的内容包括令人神往的风景名胜，香甜可口的各种水果，热闹非凡的传统佳节以及有趣的猜谜游戏。采用看图识字、词串识字、韵文识字、猜谜识字等多种方式，激发儿童自主识字的兴趣，进一步提高独立识字的能力。
每一课的课后练习题主要包括基础练习和拓展练习，使学生既能牢固掌握基础知识，又可以发展起创造性思维，获得丰富的语汇。“自主识字乐园”以短文的形式出现，要求学生运用所学的查字典方法，独立认识生字。既帮助学生在实践中使用工具书，又调动了学生自主识字的积极性，从更新的层次上体现了学习的自主性。
本单元重点在于集中识记一批汉字，并通过朗读课文，提高兴趣，培养语感。
识字一美丽的祖国。
累计课时：教材分析：
本课生动形象地展示了我国部分地区各具特色的地域风光。课文写了祖国风景名胜，举不胜举，抒发了对祖国壮丽山河的热爱之情。教学中间，充分利用相关**，激发学生的识字兴趣。
目的要求：1、认识本课生字，写好要求写的字，养成良好的书写习惯。
2、了解祖国的风景名胜，激发对祖国的热爱之情。
教学重点：学习生字词，了解我国部分地区的风景名胜，产生对祖国大好河山的热爱之情。
教学难点：学习生字词。
教学课时：两课时。
教法学法：三疑三探。
教具学具：生字卡片词语卡片插图。
教学过程：第一课时。
一、创设情境，导入新课，设疑自探（2分钟）
孩子们，你们喜欢旅游吗？今天老师给你们带来一些风景优美的**，看看谁认识这些地方？（出示插图）谁去过这些地方？你能向大家介绍一下这些风景名胜吗？
学生看了**后自由发言。
过渡：今天，我们就来欣赏一下祖国的风景名胜吧！
1、学习生字。（5分钟）
借助拼音自己读课文，要求读准字音。
画出课文中的生字，和同桌一起读一读。
小组内同学互读，并相互纠正读音（**车读、小老师领读、齐读）。
在小组内讨论识字的方法，说说你有什么好方法？
引导孩子自主识字，用学过的识字方法或自己喜欢的方式记忆字形。或者结合已有生活经验理解字义。
2、检查汇报生字识记方法。（3分钟）
1.适时纠正读音。
2.齐读。带着词各小组派代表汇报识字情况。注意说出识字方法。
3.语再读加强生字的巩固。
二、自读课文，解疑合探。（5分钟）
请学生一边看图，一边自由读课文第一部分，注意词语的连读。
检查读的情况。可以请学生个别读或分组比赛读。
小游戏：问答读。
将学生分为两组，一组读北京，另一组答故宫，以此类推，然后再交换读。
同桌一起读第二部分，注意读出节奏。如：湖南︳湘西︳张家界，台湾︳台中︳日月潭……
请学生朗读。
齐读，读出对祖国的热爱之情。
三、质疑再探。（10分钟）
要求学生在读中体会，在熟读课文的基础上，结合学生课前搜集的资料进行扩展，互相交流，拓宽知识面，训练口头表达能力。
请你当小导游，把祖国的名胜古迹和优美风景区介绍给大家。
请同学们来评一评小导游当得怎么样？说的怎么样？好在**？你要向他学习些什么？
四、拓展运用，巩固识字，指导书写。（15分钟）
看课后生字表，读一读，看一看，你觉得哪些字不太好写？指出来大家一起写一写。
你认为哪些字难记？你准备怎样记住它？
在书上练习课后第三题。
重点指导书写“肃”、“藏”。
指导学生书写。
在拼音本上练习书写生字，每个字带音写4个。
板书设计：美丽的祖国。
qìng sì sù gù gōng
庆寺肃故宫。
guì shèng mò shǔ zàng
贵胜莫数藏。
第二课时。一、读拼音，写汉字。
gù gōng guì zhōu zhè jiāng
chóng qìng chéng dū zàng zú
二、比一比，再组词。
贵（ ）杭（ ）胜（ ）吕（ ）
遗（ ）抗（ ）姓（ ）宫（ ）
大（ ）州（ ）湖（ ）兵（ ）
庆（ ）川（ ）胡（ ）乒（ ）
三、照样子写一写。
兵（士兵） 不想当将军的士兵不是好士兵。贵。
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