教案三篇。篇一。
1、认识本课生字，会写课后的字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，联系生活经验，说说自己喜欢怎样的爸爸。
3、能大胆地表达自己的意愿并写出来。教学重点：
认写生字，理解诗的内容。教学难点：
联系生活经验，在读中体会诗歌的感情，说出自己的心愿。
教学准备：教师：《大头儿子和小头爸爸》这首歌的录音带。学生：把自己想对父母说的话说一说，写写生字、词语卡片。
教学时间：2课时教学过程：
一、设境导入，揭示课文题目。
1、**《大头儿子和小头爸爸》这首歌曲。
师：请大家说一说小头爸爸怎么样，再谈一谈自己的爸爸又是怎么样的。
2、语言过渡，板书课文题目。
3、教师领读课文题目，指导理解课文题目。二、初读课文，整体感知。
1、学生自由读课文，教师提出阅读要求（1）注意正确的姿势。（2）大胆地阅读。（3）边读边想诗歌内容。2、请大家在小组内相互交流。
教师：孩子们，你们读了课文之后，有什么感想？把你想说的话说出来。
3、小结。三、再读课文，识字交流1、指名读课文。
阅读要求：把不认识的字或词语勾画出来。2、在小黑板上出示本课的12个生字。
3、让学生在小黑板上找出自己不认识的字，或拿出生字卡片请同学教读。
4、小组里相互读，交流自己识字的方法，并教同学读。5、以班的形式读，学生间进行评议。
6、教师范读，学生评议，师生交流自己识字的方法。
7、学生以“**车”的方法读生字，并加以巩固。四、细读课文，感悟情感。
1、学生自由读课文，把自己感兴趣的部分好好读一读。教师：你对哪一部分感兴趣，你就读哪一部分。
2、个别抽读，有感情地朗读自己喜欢的部分，并谈感受。（1）教师：你为什么对这一部分很感兴趣？
说出你的理由或体会。
2）同学们相互评议。（注意说话中的礼貌用语。）（3）让学生领读刚才说的这一部分。适时鼓励并加以补充。
3、在读中感悟、体会，加强朗读的指导，注意现实与想象两种画面不同语气的处理。
1）第一节，指导学生想象，可采用陈述的语气朗读，读出孩子的天真可爱。
2）第节。
注意区别“我要……”我一定不……”这是想象和现实对立的生活画面，联系生活经验读，边读边想。（板书这两个句式。）
想象部分：轻松、快乐、天真、感兴趣；现实部分：生气、郁闷、讨厌、不高兴。
体会“跟”、“给”、“带”这几个词语的意思。（板书）
在第四节中，感悟“先……再……”的句式，齐读这句诗，也可以仿说。
4、引导学生有感情地朗读全文。5、小结诗歌的内容。五、表达情感，仿说练写。
1、读课文并思考：你的爸爸是怎样的一个爸爸？“我”要是做一个爸爸，那又将做一个怎样的爸爸？
2、小组交流，评议结合。
3、仿照课文，说出自己想对爸爸、妈妈说的话。4、把刚才说的或想对爸爸、妈妈说的话写下来。5、教师给学生朗读一首儿童诗，如傅天琳的《我是男子汉》。边读边欣赏。
六、指导写字，巩固识记。
1、认真观察每个字的结构。（课后第三题“描描写写”。）2、指导写字，关键处在黑板上选字示范，并要求正确的笔顺。
七、总结。今天我们共同学习了这一首儿童诗，这首诗的语言是那么的生动风趣，那么自然活泼，道出了儿童纯真的希望，流露出孩子们自己的情感和内心需求。这一切就像发生在我们自己身上的一样。
大家在学习过程中美美地朗读，认识了很多生字朋友，学到了许多知识。大家回家之后把这首诗读给。
自己的家里人听，让他们也来分享一下。
八、完成练习。
1、把你想对爸爸、妈妈说的话写几句在课后第二题的横线上。
2、把你想写的词语或句子写一写。篇二。
1、认识3个生字，会写10个生字。2、正确、流利、有感情的朗读课文。
3、联系生活经验，说说自己喜欢什么样的爸爸，能大胆的，能大胆地表达出自己的意愿并写出来。
教学重难点：1、学习生字。2、理解诗歌大意。教学时间：两课时教学过程：第一课时。
1、情境导入，激发兴趣教师**《大头儿子和小头爸爸》的音频，请同学们说一说小头爸爸是一个怎样的爸爸，自己的爸爸又是一个什么样的爸爸呢？长大了又想成为一个什么样的爸爸？那好，今天呀，我们学习一首儿童诗《等我也长了胡子》，看看作者长大之后想成为一个什么样的爸爸。
老师板书题目）
2、范读课文，学习生字。
1）老师范读课文，请学生把不会读的字标上拼音。（2）学生自由朗读课文，画出不会写的字词，请同学们下课的时候，多看两遍。
3）老师范读课后生字，并组词。（老师提前准备小黑板）区别蜘蛛、蚂蚁、蝌蚪的生活习性。学生自由读生字。
4）找学生读生字。
3、初读课文，了解大意找一个学生朗读课文，并让学生回答问题：分别用一句话概括每节诗的意思。诗歌共有5小节；
4、作者希望自己长出胡子，当上爸爸。5、我”要跟儿子一起去探险。6、我”给儿子讲最有趣的故事。7、我”要带儿子去动物园。8、作者希望自己的愿望快点实现。第二课时。
一、熟读课文，了解内容。
1、找同学读课文，并说出这篇课文的作者的愿望是什么。请同学们默读2-4节诗歌来回答问题。“我”的愿望是做一个跟儿子一起去探寻、给他讲最有趣的故事、带他去动物园的爸爸。）
2、请同学来读第二小节，找同学回答，作者除了与儿子一起看蜘蛛结网、小蚂蚁搬家，还可以干什么，仿照文中的句子，再说两句话。三、四节以此类推。
二、深入学习，分析课文1、这个爸爸怎么样？
2、可这只是小男孩的愿望，事实上，他的爸爸是怎么样的呢？当我看小蚂蚁怎样搬家时，爸爸——当我问他大公鸡为什么不会下蛋时，爸爸—当我让他带我去动物园时，爸爸——
3、小作者真的希望现在就长胡子吗？他的愿望到底是什么呢？希望爸爸陪他去探险，给他讲有趣的故事，陪他去动物园，希望爸爸陪着他。
三、再读课文，体会感情。全班齐读课文，品味作者的情感。板书设计：等我也长了胡子探险“我” 讲故事希望爸爸理解去动物园作业：
写下想对爸爸说的话。篇三。
1、会写10个生字，会认3个生字，学会“蜘蛛、探险。
等词语。2、联系生活实际理解诗歌内容。
3、练习有感情地朗读诗歌，通过朗读和联想感悟作者童年的愿望。
教学重点：联系生活实际，自主学习诗歌内容。教学难点：
换位思考，加强与文本对话。第一课时。
一、引入。同学们，童年的梦是一条五彩的何，童年的梦是一道七色的路，童年的梦是一座闪亮的桥，童年的梦是一个美妙的世界。本文小作者的童年，也有一个色彩斑斓的梦，让我们一起走进他的童年。
二、初读课文。1、教师范读。
2、学生自由读、指读，要将课文读准确。不认识的字圈出来。
3、学习生字。
1）认读词语：蜘蛛、蚂蚁、探险、蝌蚪，为“蛛”、“蚁”扩词。
2）认读词语：屁股，提醒学生注意“股”的第六笔是。
横折弯。分别扩词。
3）认读生字：搬、骗。注意“搬”的写法。分别扩词。（4）复习巩固生字。（5）比一比，再组词。搬（）骗（）蚂（）蚪（）般（）偏（）妈（）抖（）初步理解课文内容。
指读诗歌，分别用一句话概括每节诗的意思。理清文章结构。
第一部分（1）：写出了作者的愿望。
第二部分（2-4）：写“我“成为爸爸后的想法。第三部分（5）：表达了作者想实现愿望的急切心情即对拥有这样的爸爸的真诚呼唤。
第二课时。一、引入。
1、复习字词，读词。
探险蜘蛛织网蚂蚁屁股蝌蚪吹胡子瞪眼骗人2、回忆文章可分几部分理解？二、深入学文，理解内容。
快速读文：思考：我的愿望是什么？
小组合作学习第、小节，在读中感悟、体会，加强朗读的指导，注意现实与想象两种画面不同语气的处理。
注意区别“我要……”我一定不……”这是想象和现实对立的生活画面，联系生活经验读，边读边想。（板书这两个句式。）
想象部分：轻松、快乐、天真、感兴趣；现实部分：生气、郁闷、讨厌、不高兴。
体会“跟”、“给”、“带”这几个词语的意思。（板书）在第四节中，感悟“先……再……”的句式，齐读这句诗，也可以仿说。引导学生有感情地朗读全文。
小结诗歌的内容。
三、表达情感，课堂小练笔。
1读课文并思考：你的爸爸是怎样的一个爸爸？“我”要是做一个爸爸，那又将做一个怎样的爸爸？
2小组交流，评议结合。
3仿照课文，说出自己想对爸爸、妈妈说的话。4把刚才说的或想对爸爸、妈妈说的话写下来。板书设计：陪孩子玩。
等我也长了胡子给孩子讲故事做个这样的爸爸说话算数。
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