月月花。
教学目标：1.学会本课16个生字，正确、工整地书写8个字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.朗读儿歌，初步了解各个季节的花。
教学重点、难点：
1.认识本课16个字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。
教学准备：生字卡、花的图案、有花名的叶子。
教学准备：花的图案、有花名的叶子。
教学时间：2课时
第一课时。一、激趣导入。
1.孩子们，今天老师给你们带来了一份特别的礼物。（教师出示花的图案，大自然里有许许多多的花，向日葵：
它追求光明，始终面向太阳展开笑脸。菊花：有着淡淡的芬芳，白的白得耀眼，黄的黄得灿烂。
梅花：它傲立于凛冽的风雪中，散发着沁人肺腑的芳香。茉莉花：
小巧玲珑、芬芳美丽。牡丹花：可谓花之娇子，它雍容华贵，气质高雅，被誉为我国的国花。
）2.看了刚才的礼物，你想说点什么？（学生反馈）今天我们将走进一个花的世界，一块儿去欣赏月月花。
3.师：这节课我们学习与月份有关的花的知识。
二、读文识字。
1.自由轻声地读课文。（要求：借助拼音读准字音。）
2.学生自由小声地读课文。（教师巡视做个别指导。）
3.同桌一起来读课文，注意听小伙伴的字音是否读准确了，互相纠错。
4.女生读文，男生评议。（字音读得是否正确，句子读得是否通顺。）
5.教师：愿意听我读吗？我读句子，你们就读词，一定要读准带拼音的字的字音。一个词读两遍。
6.读了这些词，你们有没有找到汉字娃娃？一起认认吧，每个生字读一遍。
7.刚才“养”和“香”的字音读得非常好，再读一次。看看谁最聪明，还能用这两个字组成其他的词。（学生用“养”和“香”组词）
8.学生分组认读生字。
三、读文体会。
1.读了这么多遍生字，又读了这么多遍词，接着用自己喜欢的方式自由地多读几遍课文，一边读一边看上下的图，认一认哪个是水仙花，哪个是杏花。不清楚的地方可以问问同学或是老师。
2.花儿，你们都认识了吗？我想再考考大家。齐读老师手里的花名两遍。（出示带花名的树叶）请得到花名的孩子赶紧到台上为你的花名找家吧。
3.生字读得很准，花儿也认识了，接下来自由地读一读课文，你最喜欢什么花，就多读什么花。（学生自由读文）
4.反馈读文，教师适时指导。孩子们都很能干，咱们来合作读儿歌怎么样？（男：一月水仙女：清水养。交换读，女：水仙一月男：清水养。）
5.老师现在有些地方不明白，你们能帮帮我吗？（教师：
水仙水仙几月开？杏花几月伸出墙？四月什么遍山冈？
什么五月笑盈盈？学生：水仙水仙一月开。
杏花二月伸出墙……）
6.玩得开心吧，咱们再来拍手读一读。
7.练习背诵：想背课文吗？可以同桌一起背，可以自己想着这些花儿，看着这些花儿美美地背，还可以编着动作背。
四、总结、拓展。
1.学了这篇课文，想说什么？
2.课题是指什么？你还知道哪些花的盛开时间？
3.小结：花儿的功劳可大了！
它们净化空气，美化环境，更为我们的生活增添了无穷的乐趣，因此它是我们的好朋友。孩子们，让我们赶紧从现在做起，从身边的小事做起，一起来保护他们吧。
第二课时。一、复习导入。
1.问答12种花的盛开时间。
2.出示本课16个生字，学生齐认读。
3.**车认读生字。
二、指导写字。
1.你认为哪些字难记？怎样才能记住它们？
2.完成课后第三题。
1）观察汉字在田字格中的位置。
2）描红，练习书写。
三、完成课后练习2
1.教师：刚才你们认得真不错，每个汉字娃娃都认得很正确。可是现在有些汉字娃娃找来了它的兄弟姐妹，你们还能准确地认出他们，并组出词语吗？（出示课后练习2）
2.同桌讨论，全班交流。
3.教师总结。
4.学生完成练习。
四、作业布置。
背诵本课课文。
板书设计：教学反思：
十二生肖歌。
教学目标：1.认识课文16个生字，会写10个字，感受汉字的形体美。
2.通过学习认识十二生肖，能感受中国民俗文化丰富有趣。
3.有感情的朗读儿歌，背诵儿歌，体会儿歌表达的意思，了解十二生肖排列顺序。
教学重难点：
1.重点：注意生活识字与集中识字结合，认识16个字，会写10个生字。
2.难点：正确、流利、有感情地朗读课文，了解十二生肖的顺序。
教学准备：生字卡片，学生了解有关十二生肖的知识。
教学时间：1课时
教学过程：一、创故事情境，揭示课题。
1.讲述十二生肖大会选拔的故事。以故事引入，激发孩子对十二生肖的兴趣。
2.揭示课题，齐读课题，知道“肖”的字音。
3.教师引出“十二生肖是哪些小动物？”一问，自然带入课文学习。
二、创丰富情境，巧妙识字。
一）自读课文，了解儿歌。
1.学生在读中了解儿歌大意，学习边读书边勾画的方法。
2.教师范读，学生认真听。
二）互相帮助，轻松识字
1.教师提出识字任务，学生联系生活，当小老师识字，逐步读准字音。
2.做游戏“猜一猜”，巩固字形，教师提出游戏要求，黑板上有6个写有动物名字的字卡，通过学动作或发出动物的叫声，让别人猜，学生用心投入游戏，通过你说我们猜、我猜你们说多方式合作，完成轻松识字。
三）**车认识16个生字，并口头组词语。
1.观察生字，寻找特点，教师引路，引导学生用眼睛去发现生字的特点。学生认真观察，发现猴、狗、猪都是反犬旁的字，并进一步拓展类似的字。
2.重点指导“龙”、“虎”、“鼠”的笔画顺序，并讲讲“龙”的故事。
3.指导书写，适时纠正写字的姿势。
三、创融洽气氛，读中感悟。
1.读儿歌，谈见解，学生自读儿歌，能说出自己的理解。教师相机点拨，指导朗读。
2.游戏：给十二生肖排排队，一个学生读儿歌，选12个孩子来排队。在有趣的氛围中复习课文内容，攻破难点。学生再按顺序读名字，温习顺序。
3.学生边读课文边做动作，找自己的小伙伴演一演。
四、拓展练习。
小朋友知道自己的或亲人的生肖吗？请你说一说。
五、作业布置：
完成课后第二题。
板书设计：教学反思：
1、湖。教学目标。
1 认识本课生字，正确工整地书写课后练习中的字。
2 能正确、流利、有感情地朗读课文，展开想象，感受湖光山色的美丽。
3 能背诵课文，体会诗歌的意境美。
4 拓展知识，多了解一些湖的名字。
教学重、难点。
重点是认识并书写课后生字，难点是通过朗读体会诗歌的意境之美，并理解课文中的词。
教学准备。1 学生回家收集有关湖的资料。
2 老师准备课件、生字卡片。
教学时间 2课时。
教学过程。一、导课师：孩子们，你们知道哪些湖？（生列举）老师今天带来一些美丽的湖的**，你们想看吗？（课件展示湖的**。）
你们发现这些湖美在**？（学生讲，诸如水、花木、倒影、动物等。）
今天，老师要向你们介绍一池美丽的湖水。它哪点美呢？学了课文的第一课你就知道了。今天我们就共同来欣赏这首诗歌——湖。（板书课文题目并齐读。）
二、初读课文，自主识字。
（1）师：现在请你们读读课文，用不同的符号分别勾画出生字和生词，并多读几遍。（师板书：1 读文；2 用不同的符号分别勾画出生字和生词；3 读字词。）
（2）（卡片）抽一组开小火车检查读生字。
（3）（卡片）再抽一组开小火车，前一个学生读字，后一个说出生词。（生词读准了，师翻过背面的生词来，全班跟读两遍。并把生字卡片用磁石贴到黑板上。
）读到“翡翠”时让生看实物来理解词，并教会再解词的方法。“纹”和“假”要求学生扩词。
（4）让学生说说用什么方法记生字，师相机指导学生上台在黑板上把生字分类。（“蟋、蟀”是虫字旁；“嘟、啄、咯”是口字旁；剩的字用特殊方法记，如编儿歌，加一加，减一减等。）
三、理解大意——想象情境说话——美读课文。
（1）让学生再读课文，整体感知，边读边想：你喜欢这个地方吗？为什么？（生说到景色美，或是动物唱歌，或是好玩，师相机问问是从第几节知道的，并板书。）
（2）选自己喜欢的一节读读。
（3）抽生来读自己喜欢的一节。师相机就引导全班同学读那一节。
第一节：（1）生自己读第一节，师提要求：勾画出喜欢的句子，并把句子读一读，想想为什么喜欢这句话。
（2）抽生说说自己勾画的句子，师引导朗读。
（3）在“亮得像面镜子，绿得像块翡翠”一句中，为什么说“湖”像镜子和翡翠？引导学生**大屏幕“美丽的湖水”，理解打比方的句子，引导学生说说想到的画面。
（4）抽一个学生来读整节诗，其他同学评一评，再读。（相机引导理解“大唱片”。）
（5）完整地美美地读读整节诗。
第二节：（1）抽生读。师提要求：其他学生边听边想小动物们奏乐时的样子。
（2）演一演：这四种小动物是怎么奏乐的？（师相机**动物声音，让生边学动作边发声。）
（3）请一位学生有感情地读读，其他学生做动作，学动物的声音。
（4）自己边美读边做动作。（试着背背这一节。）
（5）全班边做动作边美美地背背这一节。
（6）让生想象还有哪些动物会来表演什么节目，并布置课后作业：将自己的想象画下来。
第三节：动物们的**很美，风景很美，我们的小朋友也玩得很高兴。
（1）抽喜欢第三节的孩子站起来读读。
（2）师问：想一想，假如你来到湖边，你最想做什么？
（3）引导生用“一面……一面”造句，说说自己想做的事。
（4）引导学生感受在湖边游玩的感觉，抽生美美地读本节诗。
通读全诗：喜欢哪一节的就站起来读。其他学生边听边想象诗歌描绘的图景。
四、写字。1 学生看要求写的字，让学生自己读读。
2 师引导：写字三步骤——先要观察结构，并描红。然后再照着写。让生同桌讨论：有哪几种结构的字。
3 师抽问，引导学生分析字的结构特点，怎么写。
4 师问：你认为有什么字需要提醒大家注意的？
5 师相机提出难字：“旋”和“假”注意右边的笔画笔顺，指导写。可自评、互评写字要领。
6 剩下的字，学生当堂自己写。
五、作业，选做一题。
1 背一背：美美地背诗歌。
2 画一画：根据诗的第二节，加上自己的想象，画一幅画。
3 写一写：把你想写的词语或句子写一写，并完成课后填空题。
2.水妈妈的孩子们。
教学目标：1.认识本课12个生字，正确、工整地书写8个生字，感受汉字的形体美。
2.联系生活实际给生字扩词，学习词语的合理搭配，感受语言表达的准确。
3.通过学习课文让学生懂得乌云、彩虹、浓雾、露珠、白霜、雪花和冰山的形成都离不开水。
4.大胆说说自己喜欢水妈妈的哪一个孩子，同时能合理地对他人的说话作出评价。
教学重难点：
1.认识本课生字10个，认识"雨字头"，积累词语10个。
2.通过学习课文让学生懂得乌云、彩虹、浓雾、露珠、白霜、雪花和冰山的形成都离不开水。
教学准备：生字卡片。
课时安排：一课时。
教学过程：第一课时。
一、故事引题，揭示课题，练习说话。
1.出示"听"的要求。
认真听故事边看短文内容，做到边听边记：水妈妈还有哪些孩子呢？
2.请同桌一起把水妈妈的孩子在课文中圈出来，不重复圈。
3.交流所圈的词语：教师出示。
乌云彩虹浓雾露珠白霜雪花冰山"
4.（对！这些都是水妈妈的孩子）揭示课题：板书：9 水妈妈的孩子。
5.学习出示的词语中的生字、词语。
二、学习生字、课文，练习说话，质疑。
1.整体感知课文，学习生字，词语，读好句子。
1）我们来试试，能不能借助拼音把课文读好，读完后为课文分分小节，作好小节记号。
要求：字音准确、不漏字、不添字、不错字、不唱读、不顿读。
2）集体交流小节的划分。（特别注意2－8小节都只有一句话，第一字空两格了，因为凑巧对齐，很容易看错的。）
3）集中识字"团、层"。
读句子：（边读边想：带点的字有什么特点）轻声的练习。
大娃回来了，抱着一朵乌云。
二娃回来了，围着一条彩虹。
2.谈话式练习说话。
1） 水妈妈的这些孩子中，你喜欢哪个？为什么？
我最喜欢因为同桌交流，指名说）
2）娃娃们也和你们一样，可喜欢这些孩子啦，他们是怎样把水妈妈的孩子们带到风伯伯这二来的呢？
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