积累与运用（六）
一、教师谈话，引入新课的学习。
教师告诉学生，通过第六单元课文的学习，我们又和好多汉字娃娃交上了朋友，它们可高兴了。今天，这些好朋友又来和大家见面了。你们还认识它们吗？
出示第二题。请大家大声地叫一叫你的好朋友的名字（读词语），忘了的问一问你的同桌。引导学生在情景中学习积累。
二、教师小结，拓展到自主识字园地。
通过第六单元的学习，相信小朋友们在课余时间还交了不少朋友。看，它们来了（出示“自主识字园地”里的字、词）。
1．认一认园地里的汉字，不认识的字问一问老师、同学，也可以运用字典查一查，能认多少认多少。
2．把认识的字做上自己喜欢的记号，数一数有几个。
3．说一说自己是在什么地方认识这些汉字朋友的，和同学分享自己学习的快乐。三、读读玩玩（兼作课间休息）
1．自读儿歌，想一想这两首儿歌分别写的什么，和同桌交流交流。2．大声朗读，要读得正确、流利，能背诵的把儿歌背下来。3．离开座位，找自己的好朋友拍手读儿歌，进行课间休息。
四、指导学生回到座位，学习古诗1．学生自读。要求：正确、流利。
2．检查学生自学情况，重点指导朗读，同时，教师可以简要介绍这首诗的大意，激发学生学习的兴趣。
3．鼓励学生背诵。
五、区别多音字和用形近字组词语。
要求：将学生分成两大组，一组完成第一题，一组做第三题。1．自主读一读，弄清题目的要求，按要求完成。
2．同桌交流交流，看看谁做得正确。3．两大组交换。建议：
教师在学生分组自学时要有针对性地对学生进行辅导，培优补差，注重分层教学，力争把差生的问题解决在课内。
六、读一读，想一想。
1．读第四题每一组的两个句子，勾画出第二句话中增加的词语。2．反复读这两句话，想一想这两个句子有什么不同。
建议：教师应在学生反复朗读的基础上引导他们区别异同，体会如何把句子写具体。七、自学生字读小诗。
1．抽学生说说部首查字的方法：先找到要查的字的部首，数一数有几画；然后在字典“部首目录”里找到它，翻到部首对应的页码，在“检字表”里找到该部首；再数数要查的字去掉部首后剩几画，就在几画里找到要查的字，看看要查的字在字典正文的哪一页；接着在字典正文里找到要查的字，把音节写在四线格里。
2．用部首查字的方法查出文中带点字的读音，并把音节抄在四线格里。3．借助拼音用自己喜欢的方式自学生字。
4．通过多种方式熟读小诗，然后与同学交流交流：你读懂了什么？
西师大版小学二年级语文下册《湖》教案
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