7.九色鹿。
一、教学目标。
1.会认课文中18个生字，会写8个生字。
2.正确、流利有感情地朗读课文，引导学生读懂课文意思，理解课文内容，领悟九色鹿救助他人，不图报答的品质，谴责调达背信弃义，恩将仇报的可耻行径。
3.充分发挥想象，开放式教学，通过多渠道的说话训练，激发思维，提高学口头表达能力，培养创新精神。二、教学重点。
把握文中三个重要角色：九色鹿、调达、国王，分析各自特点。三、教学难点。
领悟九色鹿的美好品质，谴责调达背信弃义、恩将仇报的可耻行径。四、教学课时。
2课时。五、教具准备。
多**课件。
六、教学过程：
第一课时。一、创设情景，导入新课。
1.有一种美丽的鹿，它的身上有九种颜色，美丽极了！你们能猜出它叫什么名字吗？2.今天，我们就和书中的九色鹿交个朋友。板书课题，读题。二、初读课文，认识生字。
1.请同学们自读课文，圈出不认识的字。
2.遇到不认识的字怎么办？那就请同学们再回头读读课文，选择自己喜欢的方法识字。
3.同桌互读课文，如果发现有读得不够正确的地方或有不认识的字，你就教教他，也可以向其他同学请教。
4.教师范读课文，学生听读识字。(范读时放慢语速，重读课文中的生字。)5.指导识字。
1)（出示课件）教师点击带音节的生字，然后读一读课文中含有生字的词语。
2)小老师领读。(3)全班读。
6.请同学们把生字宝宝送回课文中，再读一遍课文，看看还认不认识它，要是认识了就擦去生字上的圈。三、指导写字，培养习惯。
1.同学们的识字本领真大！老师相信你们写字本领也很大！(出示课件5）请大家观察“散”、“步”、“央”、“求”等八个生字。
2.同学们再用你们明亮的眼睛仔细观察，你发现了什么？
3.说说怎样才能把它们写漂亮，再看看老师在田字格中怎么写，记住笔顺。4.请在书上描一个，写两个。
5.对照课本，同桌伙伴互相评评，哪个字写得好，就用铅笔打个"√"没写好的就互相指点一下。
四、读通课文，感知内容。
1.让学生自由朗读课文，要求读通顺、流利。2.请同学们朗读课文，其他同学认真听后评价。
3.感知内容，相互交流，九色鹿把那人救上了岸；后来那个人是怎样对待九色鹿的？
第二课时。一、复习回顾，导入新课。
通过上自然段课的学习我们认识了一只美丽的鹿，你能用课文中的语言说说九色鹿的样子吗？指名说。你能读出九色鹿的漂亮可爱吗？
指名读，女生读。这么美丽的一只鹿，在它的身上发生了什么事？下面我们来学习新课。
设计意图：引导学生看**，回忆九色鹿的样子，通过课文语言激发学生对九色鹿的喜爱之情，为下一步体会九色鹿的高尚品质作好铺垫。）二、精读课文，品读感悟。
一）感受九色鹿的善良美丽。
1.以自己喜欢的方式读课文第2～4自然段，提出问题：九色鹿是在什么情况下发现落水者的？指名说。
思考：一天，他正在河边散步。忽然，耳边传来“救命”的喊声。他跑过去，只见一个人正在河里挣扎，快要淹死了。从这句话中你感受到了什么？
总结：感受到了当时的情况十分紧急，通过“挣扎”看出来调达的处境十分危险；通过“快要淹死了”看出来当时的状况十分恶劣。
交流：你是从哪些词句中感受到的？该怎样读好这句话？（指名读，齐读）2.在这形势万分危急的时刻，九色鹿做了什么？
九色鹿立即纵身跳进河中，把落水人救上岸来。”九色鹿的这一举动让你体会到了什么？从哪个词语体会出的？
引导学生抓住重点词“立即”，指导学生读，读中体会。从这句话中可以看出九色鹿的什么精神？（板书：见义勇为）
3.当一个人在死的边缘挣扎的时候，突然有一个人奋不顾身地救起了他，使他重又获得了新生。那么，他会怎样报答自己的救命恩人呢？
调达“连连向九色鹿道谢”（板书：救调达）你能想象一下当时调达道谢的情景吗？
4.获救后的调达对九色鹿万分感激，假如你是调达，你会起什么样的誓言？学生看屏幕，自由想象说话。
5.面对感恩戴德的调达，九色鹿说了什么话呢？出示：
“不用谢。不过我有个要求，你回去以后，千万不要跟任何人提起在这儿见过我。”教师指导问学生，你从这段话中知道了什么？
（生畅所欲言）（板书：不图回报）通过你的朗读让我们来感受九色鹿的品质。（指名读）
6.教师小结：是呀！生活中得到别人的帮助，我们要学会感激、感恩，调达按照他的誓言去做了吗？调达的誓言经得起时间的考验吗？他的思想发生了哪些变化？
设计意图：这一部分的教学主要围绕“救人”这个中心展开，通过感情朗读、动作表演、想象说话让学生体会九色鹿高尚的品格。重点围绕救人前情况的危急，救人时九色鹿的奋不顾身和救人后调达的感恩戴德进行了人物刻画，学生对九色鹿的美好心灵有更进一步的认识，为下文提示调达的丑与恶作好了铺垫。
）（二）感受摆在调达面前的“巨利”
1.过渡：《九色鹿》这篇课文中摆在调达面前的“利”又是什么呢？（读第自然。
段）2.学生找到“重赏”一词，想象会是什么样的**？
1）知道这句话中的“利”体现在哪个词上？（重金）想象一下这个皇榜上会说些什么？
2）这是一个怎样的“利”？（擦掉原写的“利”，大大地写“利”，读这句话）（3）如果你是当时的一位臣民，面对如此巨利，你有什么真实的想法？3.调达见了布告怎么做了？
调达心想，这是多好的发财机会呀。于是，他跑进宫中告密。”调达为什么觉得自己发财的机会来啦？
想象一下当时他的心情怎样？4.调达看了皇榜，一心想到的是什么？
但忘却的是什么？（1.九色鹿对他的恩2.
他发过誓言）（三）体会“恩”、“誓”感受调达的丑恶无耻。
1.自由朗读课文7～9自然段，边读边体会调达的品行，在你感受最深的地方，或是你认为用词造句特别精确、传神的地方简单写写你的体会。
2.调达为什么会这样做呢？
3.是呀！重金悬赏的**太大了，同学们想象一下，面对重金悬赏的皇榜，调达会想些什么呢？想象说话练习。
4.这是那个又是叩头，又是感激，又是郑重起誓的调达吗？想到这儿，你有什么感受？
5.九色鹿面对自己曾经救过的调达背信弃义领着国王的军队来捉它时，它心里怎么想的？它向国王说了什么？
真是太令人气愤了！让我们一同来斥责这个小人吧！齐读这段话，读出气愤。
（板书：出卖）
6.什么是见利忘义？他见到什么利？
忘掉了什么义？（板书：见利忘义）7.
故事的结果是什么？指名读最后一个自然段。你觉得国王会怎样惩罚调达？
8.面对这样的结果，你有什么感受？齐读最后一个自然段。
二、总揽全文，升华情感。
1.教师总结：同学们，如果这块黑板就是整个世界，在这个世界上你最不想看到的是什么？
（学生回答，老师擦去学生不想看到的）那么，大家现在看看这个世界上剩下的是什么——（生答：九色鹿）九色鹿给你留下什么印象？（请学生将自己的回答写到黑板上）齐读黑板上学生写的答案。
2.让我们将这只美丽的九色鹿一起送回那一片景色秀丽的山林中——课件出示4.第一。
自然段。齐读。
3.学习了这篇课文，你心里一定有许多话要说吧，对自己，对朋友，或对文中的某一个人物，想对他们说些什么呢？请把想说的话写下来。板书设计。
九色鹿。九色鹿美（外形美内在美）舍己救人不求回报调达丑国王。
二年级语文上册 《九色鹿》课文教材分析
九色鹿。教材分析ok 九色鹿在河边散步时，救起了掉进河里的调达 九色鹿要求调达千万不要告诉别人在这儿见过他！有一天，国王贴出布告，悬赏能够找到九色鹿的人。调达见利忘义，把见到九色鹿的事情告诉了国正。最后，弄明真相的国王放走了九色鹿，而调达受到大家的鄙视和谴责，惭愧得无地自容这个故事告诉我们，做人要信...
小学四年级语文九色鹿课文
九色鹿课文。四年级语文教案。语文s版第三册课文 在一片景色秀丽的山林里，有一头九色鹿。他身上的毛有九种颜色，美丽极了。一天，他正在河边散步。忽然，耳边传来 救命 的喊声。他跑过去，只见一个人正在河里挣扎，都快淹死了。九色鹿立即纵身跳进河中，把落水人救上了岸。落水人名叫调达。他得救后，连连向九色鹿道谢...
语文S版二年级语文上册《九色鹿》同步练习题
一 给加点词选择正确的读音。皇榜 hung wng 滥杀无辜 ln nn 斥责 c ch 纵身 zng zhng 二 给加点的字选择正确的解释。1 滥杀无辜 b a 流水漫溢b 不加节制。2 背信弃义 d a 躲避b 背诵c 不顺利d 违背3 知恩图报 b a 画，描摹b 意图，计划c 贪图，谋取。...