《回声》教学设计与反思。
执教老师：李立飞。
教材分析】这是一篇科学童话。它通过小青蛙在石桥洞里听到自己的回声以及和妈妈对话，生动有趣地说明了什么是回声和产生回声的原因，深入浅出地告诉了我们一个科学知识。课文优美、生动，动静结合，给人以美的享受。
【学习目标】
1.认识“呱、圈”等6个生字。
2.正确流利地朗读课文，有感情地朗读第四和五自然段，读出亲切，欢快的语气。
3.通过课前体验，朗读课文，合作**等形式了解回声形成的原因，激发探索科学兴趣。
【教学重点】有感情地情朗读课文，重点理解第四和第五自然段。
【教学难点】了解回声形成的原因。
【教学过程】
一、激趣导入。再听课文朗读。
二、细读课文，感悟回声。
（一）学习第一自然段。
1.师：同学们生字宝宝我们已经掌握了，那现在老师想问问你们：这篇课文讲了谁和谁的故事呀？
2.师：是呀！小青蛙跟着妈妈来到桥洞底下，他看到了什么？你们觉得这里的景色怎样呀？
3.师：是呀！特别美！课文的哪个自然段描述了这个美丽的地方呢？
师：你能不能美美地读一读这个自然段？请你来！师：我听到他读得真美呀！让我们一起来学他的样读一读吧。
（二）学习第二自然段。
1.师：是呀！小青蛙看到美丽的景色，高兴地叫？注明：师引读，点击屏幕。
师：这时桥洞里传来了一个声音——（师轻读）“呱呱呱，多好看哪！”
师：小青蛙紧接着又问？
师：“你是谁？你在哪儿？”
2.师：(出示这句话：呱呱呱，多好看哪！)仔细看，这句的结尾是什么标点符号呀？
师：说明他心里怎么样？师：那我们一起来高兴地读读这句话吧！谁再来读读？他读得真高兴呀，我们再来读读！
师：(出示这句话：你是谁？
你在哪儿？)这句是什么标点符号呢？师：
那该怎么问呢？请你来！（我们在读问句的时候，要稍微地往上扬一点，像老师这样，）我们一起来问问吧！
3.师：谁想来表演这只小青蛙？谁想来表演那只看不见的小青蛙？咱们一起来看看，看不见的小青蛙是怎样学小青蛙说话的。学生评价。
4.师：小青蛙这时听到有一只青蛙在学他说话，他心里会感到怎样？
（三）学习第三自然段。
师：于是，他就去问？谁来读读他问妈妈的话？（指导读出奇怪的语气。）我听到他读出了那种奇怪的感觉。我们也一起来奇怪地问问吧！
（四）学习第四——六自然段。
师：青蛙妈妈听了小青蛙的话是怎样做的呢？我们一起来看看吧！
1.学习第四自然段。
（1）师：同学们，青蛙妈妈捡起一颗石子，扔进河里。这时河水发生了什么变化呢？请同学们先读读第四自然段，再来填一填吧。师：谁来填？师：我们一起读。
（2）师：我们一起来看看河水是怎样变化的吧？
（3）师：谁来读读这段话？我听到你的碰字字音读得比较重。
师：谁再来读？你的荡字也读得比较重了。我们大家一起再来读读吧！
（4）师：是呀，石子一扔，河水被激起一圈圈波纹。水的波纹碰到了？又怎么样？（师边做动作演示）
（5）师：我们再来读读这河水的变化吧，会做动作的同学可以边读边做动作。
2.学习第五自然段。
（1）师：还有什么波纹也跟河水的波纹一样呢？读读第五自然段，你们就能找到答案了。
师：请你说！你找到了什么？（生：声音的波纹）
（2）师：哦，声音的波纹，那声音的波纹又是怎样变化的呢？请同学们填空：
声音的（）碰到桥洞的（），要（）回来。这样，小青蛙就能听到（）啦。这返回来的声音就是（）。
师：请你来填！师：
一起读。
（3）师：同学们现在我们来感受下小青蛙的回声吧！
（4）师：你能用上“因为……所以……”的句式来说说小青蛙为什么能听到自己的回声吗？
（5）师：是呀，声音的波纹碰到了？（生：桥洞的石壁），也要返回来。(手演示)这样我们的耳朵就听到回声了。（一只手指着耳朵）这就是回声。（手指着板书课题）
（6）师：声音的波纹可真有趣呀，谁来读读这句话？请你读！恩，我听到你的返字读得比较重，大家再来读读吧！
（7）师：是呀，这就是回声，青蛙妈妈就是想把这个道理告诉小青蛙的，我们把青蛙妈妈说的话读一读吧！
（8）师：小青蛙明白了回声，高兴得一蹦老高，说：“（生：妈妈，我明白了，这就是回声吧？）”师：妈妈笑着点点头。
3.学习第六自然段。
（1）师：小青蛙又游回桥洞里，（生：呱呱地叫个不停）。桥洞里立刻响起了一片呱呱的回声。小青蛙欢快地说：“（生：多好玩啊！）”
（2）师：小青蛙懂得了道理，多高兴呀！同学们，让我们把自己当成小青蛙，高兴地读读最后一个自然段吧。
四、拓展。1.师：同学们，今天我们学习了一篇很有趣的课文《回声》，平时你们听到过回声吗？（生：听到过）你们是在哪听到的呢？
2.师小结：除了回声，其实我们的生活处处存在着一些自然科学现象，只要我们仔细观察，认真思考，我们就会发现很多很多，用你们的眼睛，用你们的心到生活中去发现吧。
五、作业。完成书上课后作业：
读读写写。（比一比谁写得好，写好以后再读读。）
河上有座石桥。
---有---
青蛙妈妈带着小青蛙跳到岸上。
带着。小青蛙欢快地说：“多好玩啊！”
欢快地。六、板书设计：
31回声。跳捡扔。
水的波纹---河岸荡回来。
声音发出---碰到障碍物---返回来。
回声》教学反思。
回声》是一篇有趣的童话故事，这篇童话故事借小青蛙遇到的“问题”和青蛙妈妈的讲解向同学们展示了一个生活中最常见的物理现象——回声。
对于二年级的小学生来说，回声比较抽象，学生能听得见但看不见，摸不着。要理解它的产生原因是重难点，为了突出教学重点，在教学中我把读贯穿全文。我在朗读教学中采用了齐读、默读、师生合作读、表演读、带动作读等方式。
让学生经历了一个自读、学读、练读、美读的提高过程。我在本课教学中还创设了一定的语言情境，让学生在语境中边读边悟，感受小青蛙的不同语气，读出小青蛙的欢快和奇怪的语气。
在理解了回声的原理之后，又让学生在看过两组简笔画图演示后，进行小组合作、交流让学生在小组中去讨论小青蛙为什么能听到自己的声音。学生直观、形象地理解了课文内容，取得较好的效果。
语文人教版二年级上册回声教学设计
教学准备。1.教学目标。1 巩固练习要求会认的6个生字。会写 倒 圆 游 围 四个字。2 正确 流利 有感情地朗读课文，读出欢快 奇怪 亲切的语气。3 读懂课文，初步了解回声形成的原因，激发探索科学的兴趣。2.教学重点 难点。教学重点 有感情朗读课文，读出不同人物的不同语气。教学难点 让学生读懂声波...
语文人教版二年级上册回声教学设计
回声 学习目标 1 认识呱，哩，圈，纹，碰，返6个生字，指导书写 倒 影 两字2 正确，流利，有感情地朗读课文，读出欢快 奇怪 亲切的语气。3 读懂课文，初步了解回声形成的原因，激发探索科学的兴趣。教学重点 生字词的教学教学难点 回声形成的原因教学时间 2课时。一 情境导入。1 今天这么多老师们在听...
语文人教版二年级上册《回声》教学设计
回声 教学设计 教学目标 1 理解课文内容，懂得回声形成原因 2 能正确 流利地朗读课文，有感情地朗读 回声 教学重点 认识6个生字，会写5个生字，有感情地朗读 回声 教学难点 1 有感情地朗读 回声 教学过程 一 导入。1 板书 声 问 小朋友，在平时的生活中，你们都听到过什么声音？2 今天我们来...