《称赞》课堂实录。
师：同学们，你们喜欢听故事吗？
生：喜欢。师：今天，老师为大家带来了一个有趣的故事。我看看谁最会听，最会看。
**课文动画：清晨，小刺猬去森林里采果子，在小路边，它看见一只小欢在学做木工。小獾已经做成了三个小板凳，板凳做的很粗糙。
但是，看得出他做的很认真。小刺猬走到小欢身边，拿起小板凳，仔细的看了看，它对小獾说：“你真能干！
小板凳做的一个比一个好！”“真的吗？”小獾高兴极了。
傍晚，小刺猬背着几个红红的大苹果往家里走。小獾见小刺猬来了，高兴的迎上去，他送给小刺猬一把——椅子。小刺猬不好意思的说：
“我怎么能要你的椅子呢？我可没干什么呀！”小獾拉着小刺猬的手，说：
“在我有点泄气的时候，是你称赞了我，让我有了自信。瞧，我已经会做椅子了！这是我的一点心意，你收下吧！
”小刺猬连忙从背上取下两个大苹果，对小獾说：“留下吧，这也是我的一点心意。”小獾接过苹果，闻了又闻，说：
“你的苹果香极了，我从来没有见过这么好的苹果。”小刺猬也高兴极了，说：“谢谢你，你的称赞消除了我一天的疲劳！
”师：同学们喜欢这个故事吗？
生：喜欢！师：它呀就是我们今天要学习的第十八课《称赞》，来，伸出小手跟老师一起写课题。（师生一起书写课题）
师：称，左边是禾字旁，右边是尔，咱们在曹冲《称象》一课见过“称”字。赞，上面有两个先，第一就得蜷起腿来给第二个让让地方，懂得礼让，就会受到称赞。来，一起读课题。
生齐读课题）
师：看谁听清楚了，在故事里是谁称赞了谁了？来，请你。
生：是小刺猬称赞了小獾。
师：哦，还有吗？
生：还有小獾称赞了小刺猬。
师：用上也，把两句话合起来说说。
生：小刺猬称赞了小獾，小獾也称赞了小刺猬。
师：真棒！这就叫做互相称赞。来，快看，谁来了？
生：小刺猬。
师：他是谁？
生：小獾。师：
其实，他们俩的名字呀也特别想和小朋友见面，可是，你看，争先恐后的都跑乱了。哪个小朋友会上台来摆一摆，贴一贴？快，请你来，其他同学咱们看着，他摆的对不对？
生上台摆放名字卡片）
师：来，往上推，放在它的下面。同学们，他摆对了吗？
生：对了！师：谁能领着大家读一读？
生：小刺猬，生齐读：小刺猬。
生：小獾。生齐读：小獾。
师：小朋友不仅摆的对，还注意了“猬”这个字的本音是四声，（师领读“猬”，生跟读）当它和刺连在一起的时候，就要读成轻声。
师：来，我们和这两位好朋友打打招呼吧！你好，小刺猬！
生齐：你好，小刺猬！
师：欢迎你，小獾！
生齐：欢迎你，小獾！
师：现在呀，小獾和小刺猬在课文里等着我们呢！大家在说之前，请你先看看老师的两点提示：第一，小树叶上生字的注音；第二，一边读一边想，还有哪些不理解的词语或者句子，明白了吗？
生齐：明白！
师：轻轻的打开课文85页，开始读书。（生默读课文）
师提示：出声朗读！（生齐读）同学们，自己读自己的，按照自己的朗读速度来读。（生自读课文）
师：很多同学读完之后，就用自己的坐姿告诉老师，多好的学习习惯啊！
师：快看，生字苹果树！我们做了预习，又读了课文，仔细看一看，哪些字是你已经认识的呢？你能读对哪个，就可以帮助小刺猬摘下那个苹果。谁想来摘苹果？来，请你来。
生：我认识板凳的“板”。
师：找个同学把会读的字读出来，好不好？
生：好！生：我认识“板”，一个木字旁加一个反就是板凳的板。
师：读得真好！还有没有认识的生字？
生：我还认识“但”，一个单立人，一个元旦的旦。我还认识椅子的“椅”，一个木字旁，一个奇。我还认识“傍”，一个单立人，一个旁。
师：没有了？
生：没有了。
师：读得真棒！刚才这位小朋友呢已经认识了四个生字。
生：我认识粗糙的“糙”，一个米，一个走之底加一个告。
师：你说的真好！还有吗？
生：我认识“瞧”，是一个目，一个单立人，然后一个主加一横，下面四点底。
师：好！那个小女孩来！
生：我认识“凳”，登下面已经几就是凳。
师：没有啦？没关系！你看这两个小苹果留在树上不肯下来，谁来读一读，帮助小刺猬摘下它？来，请你。
抽生说）师：刺猬。你看，同学们，你认识几个，我认识几个，互相教一教就能读出来，那现在我们一起帮助小刺猬摘摘苹果，你说好吗？（生齐读生字）
师：这两个苹果不肯掉下来，为什么啊？请你读。（抽生领读）
师：来我们一起读一遍。这个字读？（齐读）这个字读？（齐读）
师：有现在不认识的字，非常正常，待会儿我们到课文里边去和这些课文多见几面，你就都认识了！再来，你有不理解的词语或句子吗？谁有？请你说。
生：粗糙，师：还有吗？你来。
生：但是。师：你能用但是说一句话吗？
生：但是就是可是的意思。
生：我不理解“傍晚”是什么意思？
师：傍晚？你知道吗？
同学们，能够在读书的时候提出问题，这说明你在读书的时候非常会思考，那想解决问题呢，就得用心的把课文再来读一读。首先，请同学们认真的来读一读一到四自然段吧！（生自读课文第一到四自然段）
师：刚才有同学提出不能理解这个词语的意思，谁会读一读？来。
生**车读：粗糙。
师：大家一起读。（齐读）
师：这个字读“糙”。那请同学们仔细的看看图，想一想，做的很粗糙的小板凳会是什么样的呢？（生看图）
生：做的不好看。
师：不好看。
生：而且还不光滑。
师：还有吗？
生：还有一些裂缝。
师：裂缝。生：裂缝。
师：对，像这种又不光滑，又不好看的，用一个词语来表示，就是~~
生：粗糙。师：现在这个词语理解了吗？
生：理解了。
师：那好，我们一起读读这句话吧！板凳做的很粗糙~预备，起~（生齐读这句话）
师：小獾正在学做木工呢，虽然做的很粗糙，但是你看他多认真啊，让我们来代表小刺猬称赞称赞它吧！谁先来？请你。
生：小獾，你做的板凳真好！
师：你能用文章中的语言来称赞吗？
生：你真能干，小板凳做的一个比一个好。
师：这句话的后面是什么号？
生：感叹号。
师：对呀，感叹号说明你多热情啊，该怎么读呢？请你（抽生读）
师：给老师一个机会，让老师也来夸奖夸奖它好不好？
生：好。（师示范读）
师：谁能像王老师这样读一读？请你（生读）
师：我还竖起大拇指了呢！你要是能竖起大拇指，小獾就更高兴了！（抽生读）
师：小獾听到你的称赞一定高兴坏了！来，我们大家一起来学学她的样子读一读，你真能干，预备起~（齐读）
师：真的吗？现在你们来做小獾，我来做小刺猬，我来称赞称赞你们！你真能干，小板凳做的一个比一个好！
生齐问：真的吗？
师：当然啦！小獾的板凳就是做的一个比一个好！
我发现海迪班的同学们听课一个比一个认真！来，给王老师笑一个！你们的笑脸是一张比一张漂亮！
一什么比一什么怎么样，我知道你也会说。一时没有想起来的同学可以看看咱们的会场，寻找一下灵感，谁想起来了？（抽生说）
生：一个比一个大。
师：什么一个比一个大？
生：凳子一个比一个大。
生：树一棵比一棵壮。
生：屏幕一个比一个大。
师：哦，你看到了我们的屏幕一个比一个大。你真会观察！
生：射灯一个比一个亮。
师：你真棒！会从我们的会场里寻找资源。
生：小猪一个比一个胖。
师：胖了才好吃。
生：你写的字一个比一个好。
师：谢谢你们的夸奖！小獾的板凳一个比一个好，同学们的发言也是一个比一个精彩！自从有了小刺猬的称赞之后，小獾干的更起劲了。一晃，太阳快要下山了，这个时间就叫做（生齐说“傍晚”）
师：再读一遍。（傍晚）这个字读（傍）。
师：傍晚的时候，小獾都会做椅子啦！他要把自己精心制作的椅子，送给小刺猬。那小刺猬是怎么说的呢？谁来读？（抽生读）
师：小刺猬是怎么说的？
生齐答：不好意思的。
师：不好意思的时候会是什么样的语气？什么样的表情呢？都看着王老师（师范读，生自己练读）
师：谁来读一读？请你（抽生读）
师：你还可以加上动作读，多难为情啊，老师再给你一个机会，你一定能读得更加流利，对不对？（生读小刺猬说的话）
师：活脱脱的一个不好意思的小刺猬！那小獾是怎么回答的呢？
他在说话的时候又会是什么样的心情呢？请大家读一读这段话，然后通过你的朗读，你的动作，你的表情来表达出来，开始吧！（生自读课文中小獾回答的话）
师：谁想来读给大家听？请你（抽生读小獾说的话）
师：这里有两个儿化，有点儿泄气的时候，一点儿心意，你再读一读。（师带生读）
师：我也想来读一读，让我也来读一读，好不好？
生齐：好。（师读句子，生仿照老师读的语气读句子，师抽生读）
师：多诚恳的话语啊！这是我的一点儿心意，收下吧！同学们有没有发现，他一边读，还一边做着动作，来，我们把掌声送给他。（大家掌声鼓励）
师：还有谁想来读一读？来，我请这边的同学（抽生读句子）
师：我听出来了，这只小獾还特别的自豪，都会做椅子了。来，我们跟他学读这句话，瞧，我已经会做椅子了~~（齐读）还有谁想读给大家听。来，请这个小伙子读一读。
师：我听出来了，你对小刺猬呀充满了感激，请坐。那现在我请同桌两个人，一个扮演小獾，一个扮演小刺猬，合作读一读它俩的话吧，如果你能适当的再加上动作，那就更好了。
（同桌两位小朋友分角色朗读）
师：哪一组同桌愿意给大家展示？非常踊跃！我首先请这排的两个同学（抽生分角色朗读）
师：你们俩读得非常有感情。那同学们哪一个小组愿意加上动作向他们挑战？
我们能比他们读得还要好，还要加上动作，来你们来（抽生再读）你对谁说话？对他说话，看着他。小獾拉着小刺猬的手，我看看拉着手了吗？
师：自信！生：自信！
师：现在我们知道了，原来呀把自己当成小刺猬，当成小獾，然后体会着他们的心情，就可以帮助我们读好他们俩的对话，那接下来就请同学们利用这种办法，结合着插图，自己来读读这最后3段吧！（生自读最后三个自然段）
师：谁想来读给大家听？哇，这么多同学！
那这样吧，我请咱们班的女同学来扮演小刺猬，男同学来扮演小獾，王老师来读旁白。我们不用看书，看着大屏幕，一起来读。（师生一起读自然段）老师看见这边一个女同学和老师一起做着动作，真会学习！
再来……我没有听见女同学的热情，再来……
师：原来称赞呀有这么大的力量，它可以消除小刺猬一天的疲劳，还能让泄气的小獾拥有了自信。而同学们，你们朗读的声音和样子也让王老师感到了无比的幸福！
好，生字小朋友也要和你们来见见面啦！你看，它躲在了这首儿歌里，想考考我们海迪班的小朋友是不是还认识他们，认识吗？
生：认识。师：自己读一读（生自读儿歌）
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