指名再读课文。
师:他丢了一个字,听出来了吗?
生再读)师:台湾小朋友只能在橱窗的看棉花,那他们跟老师说了什么话?我们看课文。
指名几位同学分角色读课文,其他同学继续当评委)
生:他们读得很好。
生:他们读得快了些。
生:秋生同学当老师读错了几个字。
师:他有点紧张。他们对什么感到惊奇?(出示句子:孩子们问老师:您看见过真的雪吗?老师微笑着点点头。“您是在哪儿见过的?”孩子们惊奇地问。)
生:孩子们对雪惊奇。
生:他们不是对雪惊奇,而是很难看到雪,北京能看到雪。
师:你们能不能把这种惊奇的语气读出来?
生自由练读,再指名读。
师:老师在哪儿见过雪呢?
师:老师看着地图,不禁引起了思乡之情,谁来读出他的思乡之情。
指名读课文。
师:你还真有点像老师。
想读的站起来读。(生读课文)
师:接下来我们还是分角色来读(分工朗读)(老师接着就娓娓动听地给同学讲起了玩雪的情景。)出示雪景**,师朗读课文。
师:同学们听得笑呵呵的,台湾小朋友仿佛来到了白雪世界,如果你们来到这儿,你想干什么?
生:我想堆雪人。
生:我想打雪仗。
师:能不能把你的感情用朗读表现出来,谁来读第9段。
指名读第9段)
师:你看,这雪花从天上飘落下来,多么像雪毯(出示**)。
师:什么叫银装?
生:雪下下来,落在树上,铺在地上,就像给它穿上一件白色的衣服,雪闪着光,所以“银”字用金字旁。(指名读句子)
教师引读。师:想读的同学都站起来读第9段。
生读)师:你们是不是希望现在就落下雪来呀,台湾小朋友也和你们一样,你们看他们是怎么说的呢?我们也一起来争着说说看。(争着问)
师:那里的小朋友也盼着你们去那儿看雪呢。
师:出示识字三:台湾岛,隔海峡,与大陆,是一家。
师:为什么说不太远?因为我们是一家,虽然相隔遥远,感觉还是很近的。这一课的生字词语都会了吗?我们一起再来读一读。(出示课件,生读)哪些字难写呀?
打,指,接,做做动作)
师:那“接”字怎么写呢?
师边写边讲解。
写字:写字前我们先做一个小气功:身正,胸直,臂开,足弯,描一个写一个。(生写字,轻**起)
师:这堂课,同学们学得很认真。
2019人教版小学二年级语文上册《看雪》教案教育
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