《称赞》实录。
一、创设情景，激情导入。
1、随机表扬：
师：同学们的精神真饱满，眼睛一直在注视着老师，老师称赞你们！你们真棒！
师：什么是称赞？
生：称赞就是表扬、夸奖。
师：听了老师的称赞，你心里感觉怎么样？
生：很高兴。
师：我知道你们都非常的聪明、能干，平时得到的称赞一定不少。今天老师就和同学们一起学习一篇以“称赞”为题目的小童话故事。
2、师：请同学们举起右手，我们一起来书写课题“称赞”。
3、师：请同学们齐读课题。
生：18、称赞。
二、自主识字
师：课前同学们都预习课文了，生字都记住了吗？下面老师来检查同学们的识字情况。
出示课件带拼音的生字）
生：自由读，指名读，领读。
师：去掉拼音有一定的难度，能不能正确的读出呢？试一试。（课件去掉拼音的生字）
生：自由读，排火车读，齐读。
师：同学们的识字能力真强，下面咱们玩摘水果的游戏。（课件生字树）
指名几个同学轮流边摘边读。小组内交流识字方法。班内交流识字方法。
师总结：我们今天学习的生字都可以用加一加的识字方法。识字方法很多，只要是自己喜欢的，能够记住生字就是好方法。
三、随句子写字。
课件出示两个句子，指名读一读。
1、清晨，小刺猬到森林里采果子。
2、傍晚，小刺猬背着几个红红的大苹果往家里走。
师：今天这节课我们写会“采、背”这两个生字。同学们先观察它们在田字格中的占格。
生：上下结构，要写均匀。
师：“采”上面爪字头，下面是木。就像一只小鸟落在树上采果子。
“背”上面是北，下面是月，注意月的第一笔变成竖。
师在田字格中板书，生认真观察。
生描红，临写。（注意姿势：头正、肩平、臂开、足安）
教师巡视，随机表扬。
四、学习课文，感知文意。
1、学生欣赏课文：（课文录音加**）
师：下面就请同学们跟老师一块来欣赏这篇课文。想一想课文中的两只小动物都是谁？
生：小刺猬和小獾。
师：你喜欢它们吗？它们都长什么样子？
老师邀请同学们一起来看一看。看**：**上的这只小动物是谁？
你能说一说它的样子吗？（指名形容刺猬的样子）我们对刺猬已经很熟悉了，浑身长满了刺，圆滚滚的，可爱极了！可对于獾我们并不了解，那就跟老师一起再看看它的长相吧！
（教师利用课件介绍獾）。
2、请同学们默读课文。
思考：（1）、用“ ”划出小刺猬称赞小獾的句子。
你真能干，小板凳做得一个比一个好！”
2）、用“ ”划出小獾称赞小刺猬的句子。
你的苹果香极了，我从来没有见过这么好的苹果。”
生依次回答，教师出示相应的句子，齐读一遍。
五、精读感悟。
一）、师：请同学们观察**（小刺猬和小獾的第一次对话），小獾在干什么？小刺猬看见了说了什么？
生：小獾在做木工。
生：小刺猬说“你真能干，小板凳做得一个比一个好！”
师：小刺猬为什么要称赞小獾呢？
课件出示下面三个句子：
1、板凳做得很粗糙。
2、但是看得出，他做得很认真。
3、小刺猬走到小獾身边，拿起板凳仔细地看了看。
师：读以上三个句子，小刺猬善于发现小獾的优点并鼓励小獾的点滴进步。
生再次读小刺猬和小獾的第一次对话。
师：同学们读得可真认真，同学们想一想，你在称赞别人的时候是怀着怎样的心情呢？生：愉快、诚恳。
师：那就带着这样的语气再来读读吧。
指名读）师：老师注意到了，他把“真、一个比一个”这些地方读得可真到位，一下子就读出了称赞别人的语气，你真棒！（谁愿意再来试试）
生读。二）、师：这样的称赞会起到怎样神奇的效果呢？请同学再仔细地读读课文，看看小獾是怎样说得？
指名读出来，学生找准确以后，教师用课件演示小獾和小刺猬的第二次对话。）
生：小獾拉着小刺猬的手，说：“在我有点儿泄气的时候，是你称赞了我，让我有了自信。瞧，我已经会做椅子了。这是我的一点儿心意，收下吧。”
生：什么是“泄气”？
师：自由读读这句话，你从这句话中体会到了什么？
生：小獾很感激小刺猬，在它泄气的时候给它鼓励，让它有了自信。
生：泄气碰到困难不愿坚持想放弃。
师：这就是称赞的力量。
男女生对读第二次对话。
三)、听了小刺猬的称赞，小獾高兴极了，它接着会怎样做呢？
生：小獾做成了椅子。
师：是啊！别人做得好我们需要称赞，当别人做得并不理想，有困难时，我们就更应该称赞，因为称赞就像神奇的魔棒，使原本想要放弃做板凳的小獾又重新燃起了信心，不但做成了板凳还学会做椅子了。
如果小刺猬不去称赞小獾，而是去挖苦，讽刺它，结果怎样说呢？
生：小獾可能会放弃。
四）、那么，当小刺猬把苹果送给小獾，听了小獾的称赞后，他的心情又是如何呢？出示课件，小刺猬和小獾的第三次对话。
“ 你的苹果香极了，我从来没有见过这么好的苹果”。
谢谢你，你的称赞消除了我一天的疲劳”!
同桌练习它们的对话。
师：你喜欢谁就读谁说的话，全班齐读。
六、讨论交流。
1、小朋友，你喜欢我和小刺猬吗？
2、你不想对我们说些什么吗？
小组内交流。
生：我喜欢小刺猬，他给了小獾自信。
生：我喜欢小獾他很可爱，也很努力。
七、让我们再来体会体会听到称赞后的感受吧！
1、“在我有点儿泄气的时候，是你称赞了我，让我有了自信”。
2、“你的称赞消除了我一天的疲劳”
齐读这两个句子。
八、实践活动。
要想得到别人的称赞，先要称赞别人。
生：今天课堂上，你的发言精彩极了！
生：是吗？你的称赞让我增添了勇气。
师：在日常生活中，我们决不能吝啬对别人的称赞，因为称赞有着巨大的魔力。是啊！
称赞多有魅力啊！综合刚才小朋友说的，我们一起来记一记这样一句话（课件出示）：称赞带给我们勇气和自信，称赞带给我们进步，称赞带给我们成功和喜悦。
齐读。九、合作交流。
在我的时候称赞了我，让我。
十、分角色表演读。
接下来我们来做一个朗读比赛的小游戏，找两个同学分别给小刺猬和小獾配音，下面的同学可不是没事干啊，你们要仔细地听，给他们当评委，看看谁读得最棒。
十。一、总结：
称赞给予我们那么多神奇的力量，带给我们那么多的欢乐，那么在生活中，我们要善于去发现别人身上的优点，给予周围人更多的称赞。
十。二、拓展延伸：
1、自已选一个同学，夸夸他的优点。
2、回家选择合适的时机，用恰当的方式，试着称赞你的家人。
人教版小学语文二年级上册《称赞》教学实录
称赞 教学实录。一 导入。师 同学们，昨天的生字大家写得很好，尤其是王盼盼 梁艺丹 李驻月同学，字写得对 大 方 清楚。老师刚才怎么样的这三个同学？用一个词概括。生a 老师刚才表扬了这三个同学。生b 老师刚才夸奖了这三个同学。师 说的真好。还可以说老师刚才称赞了这三个同学。二 板书课题称赞 生 齐读...
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2019年精品试卷。称赞 教学反思。xx小学严力军。称赞 是课程标准实验教材二年级上册的一篇课文。这篇课文既生动有趣又寓意深刻。本文是一个有趣味的故事，从细节处见真诚，从平淡中见深情，相信每个人读后都会受到触动或启发。教学本课时，我采用了自读 范读，从整体上体会课文的情感，抓住重点语句进行品读，具体...
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