称赞》教学实录。
一、 导入。
师：同学们，昨天的生字大家写得很好，尤其是王盼盼、梁艺丹、李驻月同学，字写得对、大、方、清楚。
老师刚才怎么样的这三个同学？用一个词概括。
生a：老师刚才表扬了这三个同学。
生b: 老师刚才夸奖了这三个同学。
师： 说的真好。还可以说老师刚才称赞了这三个同学。
二、（板书课题称赞）
生：齐读课题。
师：读了课题你想知道什么？
生a：我想知道什么是称赞？
生b: 我想知道谁称赞了谁？ 为什么要称赞他？
生c：我想知道他们是怎么称赞的？
师：大家提的问题真好！这些问题学了课文我们就会知道。
三、初步感知课文内容。
**情境朗读课文的**）
师：边看边想，谁称赞了谁？是怎样称赞的？
讨论问题1：是谁称赞了谁？
生a：是小刺猬称赞了小獾。
生b：小獾也称赞了小刺猬。
师：小刺猬称赞了小獾，小獾也称赞了小刺猬 ，这叫互相称赞（师根据学生的回答画上剪头）
（出示小刺猬**正面是**背面是词）
师： 读词 （学生读小刺猬） 你知道小刺猬的哪些知识？
生a：小刺猬浑身长满了刺，遇到危险就会把头缩进去，整个身体成为一个球。
生b：小刺猬喜欢在森林里捡果子吃，身上的刺还能背东西。
师：你们说的真好，大家为他的精彩讲解鼓鼓掌吧！
（出示小獾的**）
这是谁？读词谁知道小獾的在关事情？
生a：小獾的身子是灰色的。身上长满了灰毛。
生b：小獾也爱吃水果，身子有点胖，看上去很可爱。我有个**（生出示它搜到的小獾的**让同学看。）
师：真不错，老师为你的找到了这么精美的小獾**鼓鼓掌。（老师带头鼓掌）
四、自由读课文。
师：看看他们是怎样称赞的？都说了什么？把句子读通顺，不会读的字找下面的树叶来帮忙。
生自由的朗读课文）
五、检查生字词的认读情况。
出示“《称赞》写字指导”第4个**“我会读”）
师：这些字你会读吗？你找树叶帮忙了吗？
生a：这些字我都会读。（生看**拼读生字）
生b：再拼读**上的生字拼带词来读。
师：这一行**车读给大家听听。
六、检查初读课文的情况。
师：我们再来听听大家的句子读的顺不顺，课文读的好不好。
指名按自然段读课文并进行简单的评价）
七、感悟第一次对话，体会小刺猬的称赞理由。
讨论问题2：是怎样称赞的？说了什么？
师：自由、轻声读一至三段，看看是谁先称赞了谁？说了什么？划出称赞的句子 。
生：是小刺猬先称赞了小獾。它是这样称赞的 “你真能干，小板凳做的一个比。
一个好” 师：从哪儿看出小獾能干？
生：它的小板凳做的一个比一个好。
（幻灯出示称赞的句子）
师：什么叫一个比一个好？（学生有畏难情绪）
出示幻灯片3）
师：大家看看这张幻灯片，说说哪个小板凳做的好？从哪儿看出？
生：第三个小板凳做的好。你看第一个小板凳，看着不光，一个腿长，有的腿短。
师：刚才，孙玉振说“不光”，课文中用哪一个词说小板凳不光的，你能找出来吗？
生：粗糙。师：什么样才算是“粗糙“呢？ （学生答不上来）
（出示事物，一块砸断的水泥彩砖）
师：大家摸一摸看，有什么感觉？ （老师边走边让生摸砖的横断面，并说说自己的感觉）
生：摸上去糙糙的，手不舒服，高低不平。
师：这就叫“粗糙” 高低不平，很糙。
再摸摸正面，看一样吗？
生：(摸了后) 不一样。这面很光滑，手很舒服。
师：“粗糙”的反义词是什么 ？
生：光滑。师：用“粗糙”说一句话吧。
生a：柳树的树皮很粗糙。
生b：我爸爸有一件呢子衣服摸上去很粗糙。
师：大家说的很好，看来对“粗糙”是理解了。
做的这么粗糙还称赞，我觉得不该称赞。你们觉得该称赞吗？找出理由来说服老师吧！
生a：我觉得小獾做得很认真，该称赞。因为它的小板凳一个比一个做得好。
生b：我也觉得该称赞。因为他一直不断地在努力。
课文中说“小板凳做的一个比一个好”大家来比较一下，哪个好？
新人教版小学语文二年级上册18《称赞》教案
教学目标 1 认识10个生字。会写8个字。2 正确 流利 有感情地朗读课文，体会相互称赞带来的快乐。3 学着发现别人身上的优点。课前预习 把课文读准确 流利。画出本课的生字词。教学过程 学生课前背传统文化，老师表扬学生，伸大拇指。导课 同学们，刚才背得太好了，老师在不断得翘大拇指，老师要问同学们一个...
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人教版小学语文二年级上册《称赞》实录
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