《称赞》评课稿。
张卫正。针对张老师执教的《称赞》一课，颇有感受，先介绍一下她的教学流程：
第一步，谈话揭题，通过学生问候老师，老师夸奖学生课前导入，揭示课题《称赞》。
第二步，自由读课文，初步读准字音。张老师让学生借助本课带拼音的字，并在读课文之前强调读一篇新课文要注意什么：把课文读通顺、连贯，遇到生字把它读准。
再让学生放开读。了解初步内容，让学生带着问题去读课文：谁称赞谁？
同时引出同一个意思有几种不同的表达。
第三步，细读课文，体味感情。学生再一次读课文，边读边画出称赞的句子，接着反馈出示多个句子，学生自由练读，再指名读，加动作表情读，最后齐读。在读的基础上，张老师让学生重点理解小刺猬称赞小獾的内容。
先出示小獾的三张小板凳，让学生通过仔细观察这三张板凳的变化，引出正当小獾对它们不满意，显出难过、泄气的时候是小刺猬鼓励了它“你真能干，小板凳做得一个比一个好”，小獾很高兴，它会怎么说，读出小獾的高兴，并加上表情、动作，表演读“真的吗”接着引领学生随文学习生字：“板、登……”等生字，最后，进行有效的语言训练，达到学以致用的目的。
人教版小学语文二年级上册《称赞》评课稿
利用语境自主识字落实目标。各位评委 老师 大家好！我来小学。我点评的是老师上的 称赞 这是一堂典型的随文识字课。在平时的教学中，我们很多老师一般不喜欢采用这种课型，包括这两天的研讨会上也很少有这种课型。那是因为这种课型容易造成识字抓落实了，随文容易成形式 随文好了，识字落实不到位。但是这位老师年纪轻...
人教版小学语文二年级上册《称赞》评课稿
1 展读理解。苏老师精心设计了展示读这一教学环节，很有创造性，她让学生选择自己喜欢的句子读，这样不但能展示学生的个性，而且能为突破重点而铺路，培养学生正确 流利 有感情地朗读课文。2 品读感悟。在品读的教学环节中，苏老师有意识地引导学生找出小刺猬和小獾互相称赞的句子，然后重点指导朗读。如 你真能干，...
人教版小学语文二年级上册《称赞》实录
称赞 实录。一 创设情景，激情导入。1 随机表扬 师 同学们的精神真饱满，眼睛一直在注视着老师，老师称赞你们！你们真棒！师 什么是称赞？生 称赞就是表扬 夸奖。师 听了老师的称赞，你心里感觉怎么样？生 很高兴。师 我知道你们都非常的聪明 能干，平时得到的称赞一定不少。今天老师就和同学们一起学习一篇以...