新人教版小学二年级语文上册《回声》教学设计二

设计二。低年级的孩子活泼好动，注意力很难长时间集中，必须想方设法解决这一问题。我们都知道，兴趣是最好的老师，在本课的教学中，依然要以多种方式“读”为主线，来激发学生学习兴趣，放手给学生充分的时间读书，引导学生在读中体验，让学生自己加工处理课文的符号信息，与课文对话交流，进而感悟，理解课文内容。

1．有感情地朗读课文，初步了解回声形成的原因。2．感受语言的美，培养热爱大自然的思想感情。

理解第5自然段中青蛙妈妈对小青蛙说的话，能根据句子展开想象，懂得回声形成的原因。

生字词卡片。2课时第一课时。

一、揭示课题，激发兴趣。

同学们，你们听到过回声吗？回声是什么声音？在哪儿能听到回声？今天我们学习一篇课文，看看课文是怎么讲的。二、初读课文，粗知课文内容初读课文。要求：

1．借助拼音读准字音。2．标出课文共有几个自然段。3．找出**对应的段落。三、再读课文，思考问题。

1．小青蛙在什么地方发现有一只小青蛙在学它说话？2．小青蛙问妈妈，妈妈是怎么做的？又是怎样说的？

四、检查初读效果1．检查生字词的读音。2．指名学生分段读课文。五、细读课文，理解内容1．指名读第一自然段。

这一段有几句话：讲的是什么？“倒影”是什么意思？(结合图的理解）

课文中把什么比作大月亮？(把半圆的桥洞和水里的倒影连成的圆形比作大月亮）

指导朗读描写美丽景色的第二句话，注意句间停顿。

齐读第一段。

2．小青蛙在什么地方发现有一只小青蛙在学它说话？指名学生读第二自然段，并引导学生划出与问题有关的词语。(桥洞底下）提问：

小青蛙看到周围美丽的景色，高兴得叫起来。“周围”指什么地方？“美丽的的景色”指什么？

结合图(一），联系课文第一段说明。小青蛙“呱呱呱”地叫起来，这时，它听到什么？要求学[内容来于斐-斐_课-件_园生用自己的话回答，训练学生口头表达能力。

齐读第二段。

3．默读第三自然段，思考回答。

小青蛙为什么很奇怪？它是怎么问妈妈的？

指导朗读第三自然段，要用适当的语气朗读小青蛙和青蛙妈妈的话。引导学生用自己的话说说这一段写的是什么。六、**对照。理解第。

四、五自然段。

1．默读第。

四、五自然段，观察第二幅插图，思考：青蛙妈妈带小青蛙跳到岸上以后做了什么，说了什么？

2．**对照，引导学生理解小青蛙问妈妈，妈妈是怎样做，怎样说的？课文是怎样具体描写的？(引导学生从课文中画出有关的句子）3．借助图(二）理解画出的句子。

4．指导学生有感情地朗读第。

四、五自然段。5．分角色朗读。

四、五自然段。6．填空练习。

青蛙妈妈捡起一颗石子，进河里，河水激起一圈圈，碰到河岸，又一圈一圈地回来。

青蛙叫的声音的，碰到桥洞的(），也要回来。7．引导学生说一说：

结合课文内容讲讲“荡”和“返”的意思。

什么是“回声”？你曾在什么地方听见过回声？(用自己的话说）七、齐读最后一段。

理解“小青蛙又游回桥洞里，呱呱地叫个不停”这句话的意思。第二课时。

一、练习朗读全文。

1．指导读好句子末尾的助词，如：啊、吧、哩、啦等。2．采用多种形式练习有感情地朗读。

3．揭示学生注意小青蛙的思想感情的变化：先是看到美景很高兴，要用赞美的语调读得稍慢些；再是听到回声很奇怪，要用问话的语气读；听了妈妈的话，恍然大悟，非常高兴，读的节奏要稍快些。青蛙妈妈的话要读出耐心、亲切的语气。

二、识记生字字形1．读生字词卡片。2．分析、记忆字形。

重点指导“游”和“影”。“游”：右边不是“攵”，“影”：的三撇写在右侧。三、指导正确书写。

四、练习用生字口头组词，加深对字义的理解。

五、填上合适的词语半圆的欢快地美丽的高兴得。

学生对本课的理解很好，能明白回声形成的原因。本文成功之处是我运用了多种读文方式，使学生很快就明白了青蛙妈妈的话，也就是回声形成的原因，对重点句子的指导很到位。