《回声》教学实录片段。
二、创设情境、读好对话。
师：上节课，我们不但学习了生字词，还知道课文讲了谁发现回声的事？
生：（小青蛙）
师：请同学们自己读一读课文的2——6自然段，想一想小青蛙是在哪发现回声的？
生：（桥洞）
师：你又是从哪个自然段中知道的？生：（第二自然那段）
师：我请一个同学读课文的第二自然段，其他同学注意把小青蛙说的话用直线画出来，学说话的小青蛙说的话用波浪线画出来。
生画句子）师：你们发现他们说的话是生：（一样的）
师：老师也把这两句话找出来了，（出示句子：呱呱呱，多好看哪！你是谁？你在哪？师：谁来读一读。
师：大家想一想青蛙说的两次话语气一样吗？为什么？
生：不一样，他说的第一次话是赞美的语气，第二次话是问的语气。
师：你从哪看出来的？
生：从标点符号看出来的，是感叹号。师：说明他心里怎么样？
生：第一次心里高兴，而第二次话是问号说明他心里很奇怪。（师生合作读）
师：小青蛙觉得很奇怪就去问谁呀？生：他去问妈妈。
师：谁读一下他问妈妈的话指名读小青蛙、评议，再读。
师：妈妈是怎么回答的？谁来读？妈妈说话的语气是怎样的？（同桌分角色读）
三、**结合，化难为易师：青蛙妈妈要带小青蛙去哪？我们也跟着青蛙妈妈一起去看一。
看吧。请同学们默读第四自然段，把表示青蛙妈妈动作的词打上点。
学生说，老师在小黑板上点出来。
师：全班一起读，你可以一边读一边加上自己的动作。师：
青蛙妈妈这么一扔，河水起了什么变化？指名读看图说，板书，学生上台画荡回来的路线。师生边做动作边读第4自然段。
师：（板书，水波河岸）青蛙妈妈为什么要这样做呢？请同学读第５段。
生：（读第５段）。师：谁愿意读青蛙妈妈的话？其余同学边听边想青蛙妈妈说了几句话？
生：（读）。
生：青蛙妈妈一共说了四句话。
师：男生读第二句话，女生读第三句话。生：（读）。
师：你发现了什么？
生：水的波纹碰到桥洞要荡回来，，声音的波纹碰到石壁也要返回来。
师：它们是一样的。板书，学生画返回来的图。
小青蛙看了你们的图还是不明白，谁来告诉它？同桌互相说一说，再请一位同学上来指着图说一说。
全班一起说。
师：小青蛙明白了回声的道理，心里怎么样？从哪看出来的？生：小青蛙高兴地一蹦老高，高兴地说：“妈妈，我明白了，这就是回声吧！”
师：一蹦老高是什么意思？（演示），你说他现在心情怎么样？生：它非常高兴。
师：是啊！很兴奋，高兴得都蹦起来了，想想这句该怎样读呢？生：（读）。
师：小青蛙又回到桥洞里，呱呱的叫个不停，师生合作读。
师：小青蛙为什么又游回桥洞去？他是在桥洞听到回声的，在生活当中，你在哪听到过回声呢？
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