《看雪》
教材分析】看雪》是人教版小学语文二年级上册第三组，以“祖国”为主题的第四篇课文。课文以对话为主，通过表现台湾小朋友对雪景的向往以及老师对童年时光的回忆，表达了盼望台湾回归、实现祖国统一的美好愿望。
学情分析】二年级学生好奇，爱玩爱动，对雪有一种向往留恋之情；同时，他们富于想象，容易进入虚构的情境；但是他们逻辑思维能力还很低，对课文蕴含着的“海峡两岸人民企盼祖国统一的愿望”的含义，领悟会有一定困难；对话语的情感揣摩能力不够，需要教师引导学生在**和朗读中体会课文的思想感情。读出问句和感叹句的语气也需要具体指导。
第一课时。教学目标。
下限目标：1.会认10个生字；会写8个生字；
2.正确、流利地朗读课文；
上限目标：了解课文大意，初步体会文中老师和孩子们对雪、对北京的向往之情。
重点难点。重点：1.会认13个生字，读准“铺、银、省、橱、指、仗”的字音；
2.正确书写10个生字，特别是“候、故、指”这几个字；
难点：通过学习第自然段，初步体会老师和孩子们对雪和北京的向往之情。
教学方法。以读为主，读中悟情。
教学手段：课件。
教学过程。一、谜语导入，揭示课题。
感受雪景。同学们，我这里有一个谜语，看看你们能不能猜出来。（出示谜语）
谜语：一片一片又一片，片片鹅毛飞满天，掉在地上处处白，落在水里都不见。
—雪。你们真聪明！雪，我们都不陌生，杭州每年都下大雪呢！让我们看看往年冬天的**，感受“雪”的世界。（出示雪的**）
下雪的杭州真美！可是有一个地方的小朋友在冬天却很难看到雪，今天我们一起走近这群小朋友，学习课文《看雪》[板书“看雪”]
齐读课题）看着课题，你们有没有什么想问的？
—谁在看雪？在**看雪？··
我们班小朋友越来越会思考了。我希望学完这篇课文之后，每一位小朋友都能知道这些问题的答案。现在请你们把书翻到第12课，自己大声地读一遍课文。先看一下读书要求（出示要求）
读书要求：1.读准字音，读通句子；
2.遇到难读的字或句子，多读几遍；
3.用铅笔标出自然段序号。
二、学习第自然段。
随课文学习生字“省、店、橱、铺、毯、银、仗”
品析雪景。初步体会台湾孩子对雪的向往之情。
你们都读好了，一起告诉我这篇课文总共有几个自然段。
—11个自然段。
这么多自然段！读得认真吗？我得考考大家。谁能告诉我**的孩子在冬天很难看到雪？
—我国台湾省[板书“台湾省”]（出示第一自然段）
带读生字卡片“省”，注意读音，字形分析：上下结构）
台湾位于祖国大陆架东南边缘的海上，与福建省隔海相望。因为离赤道很近，所以气候温暖，终年无雪。那台湾的小朋友们只能在**看到雪？
—只能在商店的橱窗里看到美丽的雪景。（出示第二自然段第一句，齐读）
在这句话里，有两个生字宝宝要和我们交朋友呢！
带读生字卡片“店、橱”，注意：橱，是用来展示用的小柜子。小柜子是用木头做的，所以是木字旁；右边是“厨”，厨师的厨，厂、豆、寸）
你在**看到过橱窗？橱窗里展览了些什么呢？
—百货大楼的展示衣服的橱窗、学校一楼介绍好书的橱窗···
我又有问题了。他们在橱窗里看到的是真的雪吗？
—不是，是用洁白的棉花做的。（出示**“橱窗里的雪景”）
咦，如果你们是台湾的小朋友们，看着橱窗里的“雪”，你们会想些什么？
—我会想，真正的雪到底是什么样子的呢？该有多洁白，多漂亮啊！好想去看看真正的雪景···
那么，真的雪是怎样的呢？我们自由地读读第9自然段，边读边用铅笔把你喜欢的词语圈出来。（出示句子）
你们有没有发现这段话里也有急着要和我们交朋友的生字宝宝呢。看。
带读生字卡片，注意：铺，多音字pū、pù；银，前鼻音，是金字旁；仗”后鼻音和翘舌音；毯，毛要半围住火堆才暖和）
我请同学来读读第一句话，读完之后，说说你圈出了哪些词语，为什么圈出这些词语？（一两位同学）
—我圈出了“飘着、铺着、披着”这些词语。~~
雪花一片片飘落下来，大地铺上了一层厚厚的雪毯，连路边的大树都披上了漂亮的银装，到处一片洁白，多么美的景色啊！谁再来美美地读读这句话。
—~~个别读、齐读）
真美！在这洁白的大地上，小伙伴们在干什么？
—堆雪人、打雪仗。
告诉我，你在雪地里玩这些游戏的时候，心情是怎么样的？
—快乐、开心。
那我们就用快乐的语气读读这句话。（多读几遍）
读得真好！我们连起来把第9自然段读一读。
我们来把课后‘我会连’做一做。
三、复习巩固。
我这里还有三个生字宝宝没和大家见面呢！看看是谁。
带读生字卡片“指、接、讲”）
呀，生字宝宝的小伙伴找来了。我请一位小老师带领大家读一读。（出示不带拼音词语）（个别带读，齐读）
词语：台湾省商店橱窗手指接着讲起。
铺着毛毯银装打雪仗。
我这里有三个字谜，看看你们能不能猜出来。（出示谜语）
字谜：1.一堆毛，两把火，睡在上面很暖和。
2.眼睛上面一少年，勤俭节约少花钱。
3.站而不立，庆而不大，街边一间房，买卖东西忙。
我们二（1）班小朋友就是聪明。不知道你们课文读得怎么样？（指名分自然段读课文，注意正音，词儿连读）
四、书写生字。
注意“指、候、接、故”的书写。
请同学们合上书本。我们来写写生字。（出示生字）
指导书写： 指，右上是“匕”，不是“七”；
故，右边是反文儿，不是折文儿；
接，右下的“女”，横画要长些；
候，注意中间的竖；
第二课时。教学目标。
下限目标：1.正确、流利、有感情地朗读课文；
2.体会老师和孩子对雪、对北京的向往之情；
上限目标：激发学生盼望台湾早日回归、祖国统一的愿望。
重点难点。重点：通过重点词句，体会老师和孩子对雪、对北京的向往之情。
难点：激发学生盼望台湾早日回归、祖国统一的愿望。
教学方法。以读为主，读中悟情。
教学手段：课件。
教学过程。一、复习导入。
同学们，这节课我们继续学习《看雪》。我先来检查检查，这些生字你们还认不认识。（指名读生字卡片，齐读）（根据字词的难易分配时间）
下面，请同学们翻开书本，自己再读读课文。边读边找，文中有哪些与“看雪”有关的信息。
二、学习第3—11自然段。
品析四句问话，体会师生对雪、对北京的向往之情。
谁来告诉老师你找出的信息？
—老师看到过真雪。··
你们怎么知道的？
—孩子们问老师，老师微笑着点点头。（出示句子）
老师居然看到过真的雪耶，孩子们很。
—惊奇。换个词说说惊奇的意思。
—很奇怪。带着奇怪的语气读读：“您是在哪儿见过的？”
分角色读第3-6自然段：
男孩子做老师，我做旁白，女孩子做孩子们。
女孩子做老师，我做旁白，男孩子做孩子们。
去掉旁白，我们一起来演演读读，我做老师，你们做孩子们。
老师的故乡是**？
—北京。孩子们接下来的问题是什么？
—北京离这儿很远吧？[板书“北京”]
这儿”是指**？
—台湾。北京离台湾很远吗？谁来告诉台湾小朋友？
—不是很远。
出示地图）对呀，不远。如果直航，很方便，两个小时左右就到了。可是，虽然咫尺，台湾只能看到“橱窗里的人造雪”而北京却能看到“美丽的真雪”。如果你是台湾小朋友，你的心里会怎么想？
—北京真好，我一定要去北京看雪。··
说得真好！老师接下来告诉孩子们故乡的雪景是怎么样的？我们一起来读读第9自然段。
雪景真美！台湾的小朋友们听了老师的描述后，更想去北京了，他们是怎么说的呀？
—孩子们争着问老师“什么时候能带我们到北京去看看真的雪呢？”
从这句话了，你得到了什么信息？
—孩子很多，都迫切想去北京。
我请几个同学来演演。
场景‘大家争着跑到老师面前说——’
面对渴望的孩子，老师是怎么说的？
—那里的小朋友正盼着你们和他们一起玩儿呢！
那里”指什么地方？“你们”、“他们”分别指谁？
—“那里”是指北京。“你们”指台湾的小朋友们，“他们”是指北京的小朋友们。
真聪明！老师是“深情地”说这句话的。“深情”是什么意思？
—感情很深。
老师为什么要“深情地说”？她的心里会想什么呢？
—老师看过雪，是北京人，可是她人在台湾。所以她很想家。她希望能和家人团聚···板书“团聚、盼望”]
是呀，宝岛台湾自古以来就是我们中华人民共和国的神圣领土。但是因为种种原因，曾经有很长一段时间，台湾和大陆的人民被迫不能来往。祖国统一，两岸的亲人同胞团聚，是两岸人民共同的愿望，也是老师的愿望。
让我们带着这份希望再来读读老师的话。
读得真好！我们来合作表演吧！我当老师，你们当台湾的小朋友，一起读读3—11自然段。我请一位同学来读叙述部分。
孩子们，随着近些年两岸日益频繁的交流，台湾的小朋友们也能坐飞机来看雪了。我们杭州也有雪景啊！如果，你遇到一位台湾小朋友来杭州欣赏雪景，你会怎么向他介绍雪景呢？好好想想。
—每到冬天，杭州就会下雪，可美了！天上飘着雪花，西湖边上的柳树披着银装，断桥、杨公堤、苏堤···整个大地洁白无瑕。我们可以一起玩打雪仗、堆雪人。··
三、课堂练习。
指导完成课堂作业本第题。
第3题：注意区别字的不同。
第4题：注意“的、地”
作业：1.复12预语文园地三；
2.小日记，向台湾小朋友介绍杭州雪景。
板书设计】12 看雪。
老师孩子。盼望团聚。
北京台湾省。
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