新人教版小学语文二年级上册31、《回声》精品教案。
一、激趣导入。
师；板书“声”同学们看这是什么字？生：“声”。
师：平时同学们听到过什么样的声音？生：
河水流动的声音。生：鸟的叫声。
生：小提琴声。师：
同学们说得都很好。平时，我们听到过各种各样的声音，今天学的课文题目又是什么呢？板书：
《回声）》生：齐读课题。
师：看到课题同学们想知道什么？生：我想知道课文讲了一件什么事。生：我想知道回声是什么。
师：好，我们就带着这些问题自己读课文。要读准字音，遇到生字多读几遍，并在自然段前面标上序号。二、初读感知。
出示生词卡片）学生认读。师：课文有几个自然段？生：课文有六个自然段。
师：下面请同学分段读课文，其余同学边听边想：这篇课文主要讲一件什么事？
生：这篇课文讲了小青蛙跟着妈妈到桥洞里听到回声的事。师：那回声是怎样产生的呢？我们来逐段学习课文。三、细读感悟。
师：谁来读第一段？其余同学边听边想：这段告诉我们什么？
生：读第一段。
生：这段告诉我们小河上有座石桥。
师：（出示挂图）这就是书上说的那座石桥，书上还告诉我们什么了？
生：半圆形的桥洞和水里的倒影连起来好像一个大月亮。师：哪位同学指着图说一说什么像个大月亮？生：（指图说）。
师：你觉得这里的景色怎么样？生：这里的景色非常优美。师：谁能用赞美的语气读这一段？
师：就在这儿发生了一件有趣的事，什么事呢？请同学们读第。
二、第三段。
生：小青蛙发现有一只小青蛙在学它说话。师：它是在什么地方发现的？生：在桥洞底下发现的。
师：（演示小青蛙和妈妈游到桥洞底下）这只小青蛙都学它说什么话了，同学们默读第二段，边读边把话画下来。
师：我们把当时的情景读出来好吗？谁当小青蛙？谁当学话的小青蛙？大家仔细听他们是怎样读的。
师：大家想一想青蛙说的两次话语气一样吗？为什么？生：不一样，他说的第一次话是赞美的语气，第二次话是问的语气。
师：你从哪看出来的？
生：从标点符号看出来的，是感叹号。
师：说明他心里怎么样？
生：第一次心里高兴，而第二次话是问号说明他心里很奇怪。师：请同学们再来读，注意语气的不同。
师：这时候，小青蛙心里会想什么？生：**来的一只小青蛙在学我说话？生：那只小青蛙到底在哪啊？师：对，所以书上用了个什么词？生：奇怪极了。
师：（板书“奇怪”）大家想一想：“奇怪极了”是什么意思？生：非常奇怪。
师：对，那他是怎样做的？生：他去问妈妈。师：谁读一下他问的话？
师：我们也跟着青蛙妈妈一起去看一看吧。谁读第四段？生：（读第四段）。师：青蛙妈妈是怎样做的？
生：青蛙妈妈带着小青蛙跳到岸上，她捡起一颗石子，扔进河里。师：
我们一起来找一找写青蛙妈妈动作的词，老师先找到了跳到岸上的“跳”字（演示），大家再找一下，还有表示动作的词吗？生：捡起的捡，扔进的扔。
师：对，大家拿起笔，把这三个字点上小黑点。师：大家一起表演一下怎样叫捡起石子扔进河里。生：（表演）。
师：对，就这么一扔，河水发生了什么变化？
生：（读）。
师：谁来说一说他们哪儿像？生：碰到一个地方都要返回来。
生：水的波纹碰到桥洞要荡回来，，声音的波纹碰到石壁也要返回来。
师：（板书声波石壁）同学们想一想，荡回来的“荡”是什么意思？
生：是弯弯曲曲的。
师：你的意思对了，但说的不准确，我们说水波是一上（一下），一起（一伏）。
师：对，一起一伏地在动。大家再想想返回来的“返”是什么意思？
生：比如说有个人出去有事，想起忘拿东西了，再回去就是返。生：“返”就是回来的意思。
师：下面我们加上动作说说这句话。（师示范），谁愿学着老师的样子说一说？生：（加动作读）。
师：青蛙妈妈第4句话又说了什么呢？谁来读？生：（读）。
师：想一想：小青蛙又一次听到的声音我们叫它什么？生：回声。
师：对，我们就叫它回声。谁来把青蛙**的话完整地读一下。生：（读话）。
师：小青蛙是怎样听到回声的？同桌互相说一说，再请一位同学上来指着图说一说。
生：小青蛙在桥洞里面叫，声音的波纹碰到桥洞的石壁又返回来，小青蛙就听见自己的声音了。生：……
师：同学们看来都明白这个道理了，那小青蛙明白了吗？生：明白了。
师：从哪看出来的？
生：小青蛙高兴地一蹦老高，高兴地说：“妈妈，我明白了，这就是回声吧！”
师：大家看图，小青蛙高兴地一蹦老高（演示），你说他现在心情怎么样？
生：它非常高兴。
师：是啊！很兴奋，高兴得都蹦起来了，想想这句该怎样读呢？生：（读）。
师：最后一段又告诉我们什么呢？
生：（读第六段）。
生：小青蛙又回到桥洞里叫了。师：他又回去了，还告诉我们什么？生：他叫个不停，还听到一片呱呱的回声。
师：好，下面我们就一起来听听小青蛙的回声。（放录音）你觉得小青蛙现在心情怎样？生：很高兴。生：很快乐。
师：对呀，从哪个词看出他很高兴，很快乐？生：欢快。
师：“欢快”是什么意思？生：非常兴奋。生：特别高兴。
师：对，他为什么特别高兴？生：因为他明白了回声是怎么回事。
师：明白了道理，学到了知识感到由衷的高兴。我们就用欢快的语气齐读最后一段。生：（齐读）。
四、总结拓展。
师：学了这课以后，你知道了什么？生：我知道了回声是什么？
生：我知道了声音碰到非常硬的物体会返回来。
师：好，大家平时听到过回声吗？在什么地方？生：在山谷里能听到。
生：在新家里没放东西的时候，一叫能听见回声。
师：还从哪儿能听到回声呢？回家以后从课外书中、从家长那里了解一下，并读一读自读课本的33课《山会说话吗？》。教学反思。
回声》一课是一篇有趣的童话故事。这篇童话故事借小青蛙遇到的“问题”和青蛙妈妈的讲解向同学们展示了一个生活中最常见的物理现象——回声。本课课文的语言浅显，内容读起来有一种亲切感。
为了突出教学重点我在朗读教学中采用了齐读、默读、师生合作读、带动作读、让学生经历了一个自渎、学读、练读美读的提高过程。在教学中我把读贯穿全文。童话是学生最爱读的，我在本课教学中创造了一定的语言情境，让学生在语境中边读边悟小青蛙的不同语气和青蛙妈妈的语气。
很多学生都能读出小青蛙的欢快和奇怪的语气。学生各个都积极踊跃要参与分角色朗读，学习气氛很活跃。
回声较为抽象。学生能听得见但看不见，摸不着。要理解它的产生原因是重难点。
学生处于形象思维阶段，如何理解这些抽象的文字，让静变动化难为易呢？这节课我运用多**动画先来演示青蛙妈妈捡起一颗小石子扔进河里，河水激起一圈圈波纹又碰到河岸又一圈圈荡回来的动画。让学生根据画面和文中句子来描述一下画面。
并且还让学生用动作演示波纹的形成和碰岸荡回来的样子。接着我又让学生。
看多**中小青蛙声音碰到石壁返回来的画面，让学生再结合青蛙妈妈的答案来让学生了解回声产生的原因。两组动画很形象，很直观地把回声的形成与水的波纹的回荡加以联系和比较，很容易地让学生就明白了回声产生的道理了。
新人教版小学二年级语文上册《回声》教学设计二
设计二。低年级的孩子活泼好动，注意力很难长时间集中，必须想方设法解决这一问题。我们都知道，兴趣是最好的老师，在本课的教学中，依然要以多种方式 读 为主线，来激发学生学习兴趣，放手给学生充分的时间读书，引导学生在读中体验，让学生自己加工处理课文的符号信息，与课文对话交流，进而感悟，理解课文内容。1 有...
人教版小学二年级语文上册31《回声》教学设计教案
人教社课标实验教材二年级上册31 回声 教学目标。1 认识6个生字。会写8个字。培养学生自主识字的能力。2 正确 流利 有感情地朗读课文，初步了解回声形成的原因。学会运用动词表述一段完整的话。一 导入。1 出示句子 上课铃响了，同学们快速地跑回教室，坐到座位上，拿出学习用品，等 着老师来上课。同学们...
人教版小学语文二年级上册31《回声》教学反思
2019年精品试卷。回声 教学反思。xx小学姚攀。回声这这种现象每个同学几乎都碰到过，只不过有些同学不清楚这就是回声。所以教学一开始我就对同学们说 小时候老师很喜欢钻到空房子里拉长声音大声地叫，你是谁？谁在学我说话？然后总能听到令人兴奋而又好奇的回答。你们碰到过这种情况吗？有什么感受？这样，我通过联...