（2）检查学生识记生字的情况。
课件出示：扎、坏、抓、莓、幸福、受、吵。
具体操作：指名学生当小老师领读生字。
三、学习课文，感悟体会。
1、学习1——6自然段。
（1）请同学们自由读1——6自然段，然后按照——当我读到（ ）时，我觉得很（ ）因为（ ）
（2）学生交流读后的感受，随机进行第3、第5自然段的朗读指导。
具体操作：借助课件让学生体会小熊和松鼠快乐的心情，再指导朗读，并理解词语“乐坏了”。
（3）松鼠和小熊是怎样成为好朋友的？引导学生小结。课件演示过程。
师：松鼠和小熊成了好朋友，他们乐坏了，那我们就在**中去体会快乐吧！挺起腰来，看谁读得最幸福、最快乐。
生在**伴奏下齐读1——6自然段。
过渡：纸船和风筝让松鼠和小熊成为好朋友，正当他们沉浸在幸福和快乐中时，这快乐却没有了，因为他们吵了一架，从此，山顶上再也看不到飘荡的风筝，小溪里在也再也看不到漂流的纸船了。
2、学习7——11自然段。
（1）这时，小熊和松鼠的心情是怎样的？到7——11自然段中找找答案吧。
（2）汇报交流：小熊和松鼠的心情怎样？你从课文中的什么地方感受到的？
相机指导第7自然段的朗读（读出小熊和松鼠的心情）。
（3）松鼠和小熊吵架之后，他们非常难过，在他们自己的努力下，终于和好如初，风筝又起飞了，纸船又起航了。多美呀！（课件出示）谁愿意读给大家听？
指导读11自然段。
（4）（课件出示）此时此刻松鼠每放一只纸船 ，心里就会默默对小熊说上一句话，他会说些什么呢？ （指名说）
三、指导书写。
整理 小学语文二年级上册《纸船和风筝》教学设计
精品文档。纸船和风筝。教学目标 1 正确认读8个生字，理解意思，会写 幸 福 2 正确 流利地朗读课文，了解课文大意。教学重点 激发教给识字兴趣，学习识字方法。教学难点 体现学生为中心，引导学生积极自主地参与学习，掌握学习方法，养。成自学习惯。教学过程 一 揭示课题。出示 纸船风筝图 这是什么？板书...
人教版小学语文二年级上册《纸船和风筝》教学反思
风筝 教学反思。风筝 写的是童年时期 我 和小伙伴们一起做风筝 放风筝 找风筝的经历，文章充满了童真童趣，叙述层次清晰，依照做风筝 放风筝和找风筝的次序把事件的过程交代得一清二楚。这是一篇和学生生活非常相近的文章，童心童趣是这篇课文的鲜明特色，也是需要重点引导学生细心感受的内容。风筝所带来的乐趣是从...
人教版小学语文二年级上册《纸船和风筝》教学反思
风筝 教学反思。风筝 写的是童年时期 我 和小伙伴们一起做风筝 放风筝 找风筝的经历，文章充满了童真童趣，叙述层次清晰，依照做风筝 放风筝和找风筝的次序把事件的过程交代得一清二楚。这是一篇和学生生活非常相近的文章，童心童趣是这篇课文的鲜明特色，也是需要重点引导学生细心感受的内容。风筝所带来的乐趣是从...