23 纸船和风筝。
名师教学片段实录。
触碰情感，体验人物内心 (教学重点)
师：纸船和风筝让他们俩成了好朋友，正当他们沉浸在快乐和幸福之中的时候，这快乐和幸福却没有了。
师配乐朗诵第7～11自然段，在**中体会情感的变化)
师：同学们，你们想像老师这样读一读吗？就从“可是有一天”开始读吧，边读边想：你读了之后是什么感受呢？
生读课文)师：我要到小熊家进行采访。小熊，请你实话实说，你与松鼠吵架之后心情怎么样？
生1：我现在的心情特别难受，我真有些后悔，要是没吵架该有多好，就能跟他继续玩了！
生2：其实，我真的想给他放风筝，与他和好，但又有点不好意思，我怕他不理我。
生3：我的心情也很难过，我每天都给松鼠扎一只风筝，但不好意思放，怕松鼠不理我。
师：松鼠也很难过。第一天，他折了一只纸船。第二天，他又折了一只纸船，第三天、第四天……纸船一只又一只地折着，折着折着，松鼠——
生1：后悔了。
生2：难过了。
生3：伤心了。
师：折着折着，松鼠不禁想起了——
生1：过去快乐的时光。
生2：以前幸福的时光。
师：松鼠真想说——
生1：小熊，我们和好吧！
生2：我太后悔了，小熊，我想你了。
师：唉，松鼠实在太后悔了。(引读第10自然段)
师：过了几天，松鼠再也受不了啦，他只有一个愿望——
生：如果你愿意和好，就放一只风筝吧！
师：你能代表松鼠把他的心声告诉小熊，让小熊重新为他放飞风筝吗？
师：假如我就是小熊，你会说——
生：(连读)如果你愿意和好，就放一只风筝吧！(一个比一个读得好)
师：我愿意，我愿意，亲爱的松鼠，其实我每天都扎一只风筝，其实我早就后悔了。我知道你把纸船放进小溪，同时放进去的还有你的——
生1：祝福。
生2：爱。生3：快乐。
师：是啊，松鼠将所有的纸船都放进了小溪，一只只纸船载着他深深的情谊顺流而下，小熊看到这些纸船向他漂来，会是什么样子呢？
生1：小熊看到这么多纸船向他漂来，高兴地说：“太好了，我和松鼠又和好了。”
生2：小熊看到这么多纸船向他漂来，高兴得哭了。
生3：小熊看到这么多纸船向他漂来，连忙爬上树，把一只只风筝放到了空中，风筝上写着：“松鼠，我非常想念你，天天盼着与你和好呢！”
师：小熊、松鼠经历了这一切，他们以后还会吵架吗？
生：不会。师：我知道你们都学会了珍惜友谊，你们还有什么话要说吗？
生1：以后与朋友交往时要注意，不要因为一点儿小事就和朋友吵架。
生2：和朋友吵架了要勇于承认自己的错误，主动和朋友和好。
师：大家说得太好了，我们一定要用一颗真诚、宽容的心去对待朋友、呵护友谊，愿我们大家永远是朋友！
赏析：此环节设计中，教师创设了交际情境，自己当记者，让学生扮演小熊、松鼠，链接学生角色与文本角色，又发挥文本和教师语言的煽情作用，触及学生的情绪敏感点，链接学生情感与文本情感。这样的情景创设，不但让学生学得轻松，而且体验也特别真切。
23 新部编人教版二年级语文上册《纸船和风筝》
在文中找出小熊收到礼物后非常愉快的心情 乐坏了 还可以说成什么？联系自己的生活实际，想一想，你在什么情况下也乐坏了，把这种感受带入文中再读。松鼠最爱吃什么？松果 把自己最心爱的东西送给别人，说明什么？真诚 过渡 真诚的付出一不定期会得到真诚的回报。让学生清楚明白交朋友应该用真诚的心去交 6 学习 自...
人教版二年级语文上册23《纸船和风筝》学生预学案设计
23纸船和风筝学生预学案设计。课题。纸船和风筝熟读课文。1.标注自然段序号。2 朗诵课文三遍，读准字音，读通课文。1.我能读准这些加点的字，并想办法记住它们。给加点的字注音 松鼠 幸福 哭了 折纸船 扎风筝 抓住 但愿 取出 预学内容。内容感知预习字词。2 我会给加点的多音字注音。漂哇漂 漂亮 3 ...
人教版二年级语文上册23纸船和风筝教学案
20纸船和风筝。教学目标 1.认读 鼠 折 等10个生字，会写 折 纸 等八个生字。2.正确 流利 有感情地朗读课文，试着默读课文。3.在自主读文的基础上，体会小熊和小松鼠获得友谊的幸福，并积累好词好句。教学重难点 尝试默读课文，体会小熊和小松鼠获得友谊的幸福，懂得友谊的珍贵，懂得维护友谊。教学过程...