《纸船和风筝》课堂实录。
师:猜猜我今天是来干嘛的?
生:上课的!(讲课的)
师:哎呀,不对,今天啊,老师是来交朋友的!
生:啊?!师:那么想跟我交朋友的请起你们的小手!
学生争先恐后的举手)
师:想跟今天的听课老师交朋友的举起你们的小手!很棒!为了欢迎我们的新朋友,同学们为大家准备了一支舞蹈《找朋友》把你们的小板凳轻轻的放到桌子下面,看谁的动作又轻又快。
找呀找呀找朋友,找到一个好朋友,敬个礼呀,握握手,你是我的好朋友。找呀找呀找朋友,找到一个好朋友,笑嘻嘻呀,点点头,你是我的好朋友。
学生跟着老师边说边做动作)
师:哎呀,真棒!现在我们开始上课吧!
生:起立!老师好!
师:同学们好,请坐下。
师:大家在生活中,肯定有自己的好朋友,谁想来介绍一下自己的好朋友?
生1:我的好朋友是……
师:跟你的好朋友招招手吧!
生2:我的朋友是……
师:两个人握握手吧!
师:看到你们有这么多好朋友,老师也迫不及待的希望成为你最知心的朋友。作为见面礼,今天呀,我给大家带来一个新故事,认识一对好朋友,来吧,伸出你的小手跟老师一起写写课题(板书课题)
学生个别读课题,后齐读课题)
师:我们常说良好的开端是成功的一半,谁能读好课题,为大家开个好头?请你来,(生读课题)老师注意到了,他把风筝的筝读轻声,我们都要这样(击掌)谢谢你,你们两开的好头可让我们都更加自信了,来一起齐读课题。
(生齐读)让我们了解风筝。
师:上节课我们初学了课文,老师来检查一下怕不怕?
生:不怕!师:好请同学们看大屏幕,(出示课件)
智慧树上智慧果,智慧树下你和我,智慧树前做朋友,欢乐多又多。
小朋友们让我们去摘智慧果吧!看谁摘得多(课件出示一个智慧树,词语做成水果的样子)
学生们齐读生字词)
师:你愿意把你摘到的智慧果与大家分享么? 让我们大家一起分享同学们摘到的智慧果,**车去品尝吧!
师:小火车,开起来,咕咕咕噜开起来,火车头在**?
生:这里开!这里开!
学生**车读生字)
师:请同学们认真听一个故事,听的时候要带上你们的小耳朵和小脑袋。同学们真不错!
为了奖励你们,老师就带你们去一个地方吧!(板书简笔画,边描述边画边贴)我们真的感谢纸船和风筝,他们带着祝福带着问候,带着浓浓的真情(贴纸船和风筝)在山顶和山脚之间架起了一座友谊的桥梁,让住在山顶的小松鼠(生回答)和住在山脚的小熊成为了好朋友。你们瞧,他们俩高兴的裂开嘴笑了。
谁能找到写松鼠和小熊高兴的句子读一读,生:读第三自然段(在第三自然段:小熊拿起纸船一看。。。
祝你快乐)
师:你找到的是这里,来来来小熊,你出来,老师知道你心里一定乐坏了,但是现在,她把高兴的心情藏在了心里,谁知小熊心,他为什么乐坏了?
生1:因为他拿到松鼠叠的纸船,纸船里还放着一个小松果。
师:还有呢?
生2:松果上还挂着一张纸条,上面写着:祝你快乐!
师:看啊,正是有了好吃的松果还有真挚的祝福,才让小熊如此快乐!小熊我们看看谁知你心,谁能读出小熊的快乐,谁想来读一读?
学生读第三自然段)
师:读的多棒啊!老师奖励你一个小纸船!连小熊也高兴的笑了,请你回去。那小松鼠?你读一读。
生:读第五自然段。
师:谁来抓一抓风筝的线试试,(孩子轻轻的抓,有一个孩子抓住了) 哎呦,又快又准,一把就抓住了,多惊喜啊,读一读一把抓住。
生:一把抓住。
师:还不够快,一把抓住。
生:一把抓住。
师:多惊喜啊,是啊,正是有了纸船和风筝,有了好吃的松果和草莓还有那真挚的祝福,才使松鼠和小熊如此的高兴和快乐。那让我们我们一起放声读出松鼠和小熊的快乐之情,请看大屏幕,齐。
生:齐读自然段。
师: 听了同学们的朗读,老师仿佛真的感觉到了松鼠和小熊高兴的不的了啊!也看到了那纸船和风筝轻轻的飘呀飘,漂呀漂。你们瞧:出示卡片,你们发现了什么?
生:两个piao一个带三点水的漂,一个带风字旁的飘。
师:说明,看老师变化,有水才能在水里漂呀漂,有风才能在天上飘呀飘。那书上写什么在水里漂呀漂?
(纸船)什么在天上飘呀飘(风筝)看看,纸船顺水漂呀漂,风筝天上飘呀飘。我们现在看看谁最聪明,在生活中,什么可以在水中漂呀漂,什么可以在风中飘呀飘。想到什么就说什么?
生1:我想到花瓣在水里漂呀漂。
生2:我想到落叶可以在风里飘呀飘。
生3:我想到白云可以在天上飘呀飘。
师:真棒!让我们再轻轻的读一下这两个词。
生:飘呀飘,师:真轻。
生:漂呀漂。
师:真美呀,是纸船和风筝让他们成为了好朋友,可是,正当他们沉浸在有好朋友的开心幸福中的时候!,有一天,小熊和小松鼠因为一点小事就吵了一架,从此山顶上再也看不到风筝了,小溪里再也看不到纸船了。
(师边说边拿下风筝和纸船)对呀,失去朋友是多么难过呀!同学们,让我们用心读一读第7到11自然段吧,你一定可以体会到松鼠和小熊内心的感受,请开始吧。
生读课文)师:刚才让老师摸过头的几个同学请站起来,老师看到你们的表情那么难过,读的那么投入 ,特别让老师感动,那你们展示一下好吗?你们可以选自己最喜欢的一个自然段读一读,你来。
生:我选择第。。自然段。
师:老师听出了你的难过之情,那你呢?
生读9自然段:
师:如果再体会一下松鼠的难过知情,再读一读。
生读10师:老师看到你读再也受不了的时候,使劲皱了眉头,为什么?
生:例如生病了,很难受再也受不了。
师:太难受是吗?你呢?
生读7师:老师好像还能看到纸船在漂风筝也在飘,我们在读一读,再也看不到。。。
生再读。师:老师也听出来了,多孤独呀!你呢?
生:我读十一自然段,师:由于失而复得,他心里一定很激动,给我一个机会,让老师也体会一下好么?我想和他比一比,(师读)
生再读。师:真棒,孩子!
同学们你们可能跟朋友吵过架,如果一天不见、两天、三天不见,甚至更长时间不见,会有怎么样的感受呢?(让我们把这种感受融入到朗读中来)**起,一天、两天过去了小熊拿起心爱的纸船看了又看,想想为了那么一点小事而吵架,值得吗?
小熊组读8自然段。
师:是啊,松鼠也拿起那心爱的风筝看了又看,他也为失去自己的好朋友而感到难过,松鼠组读9
师:三天四天过去了,小熊孤独极了,没有朋友得日子好寂寞呀,风筝组读第8自然段。
师:松鼠也舍不得失去自己最好的朋友,纸船组同学一起。
纸船组同学读9
师:七天八天过去了,松鼠再也忍受不了内心的孤独寂寞,伸出了友谊的双手,我们全班一起读
生读。师:可以看得出同学们为松鼠和小熊高兴着,感动着。他们用纸船和风筝互相祝福,传递友情,多聪明呀,我们也借助些话卡,传递友情,送出自己的心愿吧。写出自己的祝福。
刚刚被老师在些话卡上画上笑脸的同学请上来,其他同学如果写完了可以把祝福贴到黑板上。
师:同学们我们又一次看到了一只只风筝和纸船,让我们把祝福送给松鼠和小熊吧。让我们把祝福送给松鼠和小熊吧。
祝他们永远开心快乐,老师也想把祝福送给小朋友们,祝你们健康成长。我们也把祝福送给听课的老师,祝你们幸福安康。好了,我们这节课就要结束了,跟小熊和松鼠挥挥手再见吧。
恋恋不舍,和所有老师也说再见吧。
生:(鞠躬)老师再见!
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睡了 精品教学设计。教材分析这篇课文通过孩子的视角观察了妈妈午睡时的样子,简明的语言透露出这对母子之间温情的爱。通过本篇课文的教学,可以教导同学们关心自己的妈妈,体会妈妈的苦心。教学目标。1 会认13个生字。2 会写哄先脸等8个生字。3 正确流利地朗读课文,理解课文内容。教学重点 1 正确 流利地朗...
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