25 我为你骄傲。
学习目标：1．会用借助拼音、查字典等方法认读“滑”等13个生字、会写 “骄傲”、“报”、“拾”、“滑”、“破碎”等字词，能用联系上下文、想象体验等方法理解“很不自在”。
2．通过品读相关的词句，感受到小男孩心情变化的原因，感悟小男孩知错就改的真诚。
3．能有感情地朗读课文。
教学重点：会用借助拼音、查字典等方法认读“滑”等9个生字、会写字词“骄傲”、“报”、“拾”、“滑”、“破碎”，能用联系上下文、想象体验等方法理解“很不自在”。能有感情地朗读课文。
教学难点：通过品读相关的词句，感受到小男孩心情变化的原因，感悟小男孩知错就改的真诚。
课前准备：课件、词语卡片。
第一课时。一、教学“骄傲”一词，以词导题。
1．看老师写一个词语“骄傲”，生读。
2．学生练习书写。
在学生注意力比较集中的这个时候指导书写“骄傲”二字，指出“骄”是左右结构左窄右宽的字，“马”作为部首的时候横要变成提，右边的撇为横撇；“傲”对于二年级的孩子在来说是一个比较难写的字，三个部分写得要紧凑 ，第7笔是“横折钩”而不是“撇”。再理解一下“骄傲”在这时是自豪的意思。
3．你有过值得骄傲的事吗？
师：有一位慈祥的老奶奶写给一位普通的小男孩这样一句话。
板书课题：我为你骄傲。
4．生读课题。
二、 自读课文，整体感知。
1．自读要求：读准字音，圈划生字，标小节号。
2．边读边思考，课文讲了一件什么事？
3．师检查自学情况。
卡片抽读（分类进行）
破碎报纸继续顿时信箱信封。
指名读课文，及时正音。
4．课文讲了一件什么事？
根据教学的需要，有目的地给不同层次的学生设计不同的问题，既能保证每个学生都有发言的机会，同时也为教师及时发现学生的学习及掌握知识的情况提供了帮助。而读准生字词，是学习文章的基本要求。这关教师必须严格把关。
三、学习第小节。
以小男孩的心理为主线进行教学，先引领孩子们对小男孩的心情有一个总体的感知，理清课文的情感脉络。
1．以学生的回答为切入点：玻璃是怎么被砸碎的呢？我们来读读小节。
生自由读小节。
2．读着读着，你眼前仿佛出现了怎样的画面？你是从哪个句子中读懂的？
根据学生回答，课件出示：
我们看着石头像子弹一样射出，又像流星一样从天而降，觉得很开心，很有趣。
多有趣啊！ 我们听到玻璃破碎的声音，就像兔子一样飞快地逃走了。
像受惊的小兔子一样，飞快地逃走了，多么慌张啊！谁来读一读？
本课时，以“快乐、害怕”两个关键词语串起，后边的教学紧扣这两个词展开，在听，说，读等语文实践中体会人物心情。而写小男孩开心和害怕心情的这两个句子也是十分精彩的。（1.
我们看着石头像子弹一样射出，又像流星一样从天而降，觉得很开心，很有趣。2.我们听到玻璃破碎的声音，就像兔子一样飞快地逃走了。
）在这进行的朗读训练，先由读通到读懂再到有感情地朗读。这一环节的语言训练点是学了两个比喻句后让学生来说说，以往学生只是说什么像什么，而在这要求学生说得更完整些，什么像什么，怎么样。
3．是呀，小男孩明明做错了事，老奶奶为什么还为他骄傲呢？我们下节课再学习。
四、书写生字。
1．出示要书写的生字：封、继续，观察字形。
2．教师范写“继”。
3．学生练习书写，评价。
良好的书写习惯，会影响人的一生。因此在指导写字的过程中，不仅仅只是注意字的笔锋等问题，更需要注意于良好的书写习惯的培养，比如坐姿、握笔姿势等。
五、作业。1．抄写课后读读写写中的词语。
2．抄写课文中的两个比喻句。
第二课时。一、复习引入。
1．听写课后“读读写写”中的词语。
二、学习第小节。
1.自由读小节。划出表示小男孩心情的词语。
2.如果你就是这个砸碎玻璃的小男孩，你会害怕、担心什么？
就带着你这样的感受来读读第一句。
3.可是老奶奶呢？仍然像往常一样，每天微笑着和“我”打招呼，这时“我”心里觉得？（太对不起老奶奶了），所以他觉得？（很不自在）
4.男女生配合读第三小节：男生读第1句，女生读第两句。
5.后来，为什么他又觉得轻松了呢？默读课文小节。
用“攒、装进、来到、投到”说一说。
在学生说话的过程中引导：
给“攒”字换一个词：积，节约。
抓住关键句“三个星期过去了”让学生了解攒钱的辛苦，从而感悟小男孩的真诚：
现在，在你心中，这是个怎样的小男孩？
6. 让我们通过朗读再次感受小男孩勇敢和真诚。
学生所读懂的东西可能是零碎的，也可能是很系统的，是不可预期的，一般上学生所明白的内容没有偏离我们的课文，我们要加以肯定，如果跟课文内容相差很远的话，就得试着问学生这是你读课文体会到的吗？请他再读课文去说说。如果学生所讲到的正好是课文中的一些语言训练点，那么就需要把他引入到我们的文本中，让学生去理解，去感悟。
三、重创文本，学写生字。
1.和七美元一起装进信封的还有一张便条，你们想，小男孩会在便条里写些什么？
2.你们真正读懂了小男孩的心。出示便条：
敬爱的奶奶：
bào 我是给您送（ 纸）的小男孩。那天，我和小伙伴 shhuá
躲在您家的后院里扔小石头。我（ 起）一块（光 ）的小。
石头，把它扔了出去。不小心砸在您家后院的窗户上。我们听到。
bō li pò suì
的声音，心里很害怕，就飞快地逃走了。现在，我把三个星期卖报的钱攒起来， 用来修理窗户。并真诚地向您道歉。请您原谅我。
送报纸的小男孩杰克。
指名学生读便条。
指导书写便条中的生字、词。
四、学习小节。
1．如果你是老奶奶，读到小男孩的这张便条，心里会怎样想？
感悟课文是一个极放的过程，也是一个抓住动态生成机遇的过程，着重于学生的自读自悟，老师只是一个引导者，而不是一个主宰者。目的就是在学生的互相补充之中，深入文本的学习，理解“我”的情感变化过程，“很开心”——害怕”——很不自在”——一阵轻松”——看到“我为你骄傲”的便条时的心情，在理解的基础上去感悟并受到教育。
2．指名朗读小节，感受老奶奶的博大胸怀。
3．读到这儿，你想对老奶奶说些什么？
让学生懂得人非圣贤，孰能无过。在慈爱又善于教育后辈的老奶奶眼中，那不是7美元的钱，是孩子纯真的情，悔过的心，是值得为孩子骄傲的美好品质——诚信。孩子的诚信让人感动，老奶奶那博大宽容的心胸也值得我们称赞。
五、小结全文。
六、作业。收集有关诚实守信的成语。
板书设计：25 我为你骄傲。
害怕担心很不自在一阵轻松。
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