2.树之歌。
课题。树之歌。
课型。识字课第一课时新授课。
这是一篇关于树木名称和树木生活习性的科普类小儿歌，既可以让学生对木字旁的含。
教材内容。义有了更深刻的认识，同时也对几种树木的生活习性有了了解。读起来朗朗上口，非常适合借助儿歌来进行识字教学。
1.认读15个生字，会写10个生字，并能正确组词。2.正确、流利朗读课文，背诵课文。
教学目标。3.了解“木”字旁，并能列举学习过的生字。4.在课外积累关于不同种类树木的知识。
1.认读15个生字，会写10个生字，并能正确组词。
教学重点。2.正确、流利朗读课文，背诵课文。
3.了解“木”字旁，并能列举学习过的生字。
教学难点。4.在课外积累关于不同种类树木的知识。
教具准备多**课件。
教学过程。环节。
教师活动。课件出示一些树的**师：同学们认识这些树吗？知道。
****。他们的名字吗？知道他们的生。
长习性吗？一、激趣引入。
今天我们记住一首儿歌，来认识。
几种树木，来了解他们的生活习。
性。出示课题：树之歌。
生的学习兴趣。通过**激起学。
学生活动。设计意图计意图。
一)整体感知全文师示范读全文。
生模仿这读，尝试读准字音。
认真听自由拼读。
先整体感知整首儿歌写了什么。
借助**识字有利于让学生建立图与词之前的联系，使记忆更形象。
引导思考木字旁的构字时的意义。
引导运用形声字的规律来快速识字。
师：这首儿歌主要写了什么呀？举手答（很多的树）（二）随图识字。
师：那我们就一起来认一认这些树的样子和名字。
1.依次出图，图上配有加拼音词语。
杨树榕树梧桐树枫树。
边****边拼读词语。
松柏树木棉树桦树。
二、借图识字银杏水杉桂花树。
请同学来拼读，读准字音。2.出示生字。
杨、榕、梧桐、枫、松、柏、桦、桂。
都是木字旁。
仔细观察这几个生字，在结构上木字旁一般与树木相关。有什么相同点？同学们有什么发现呢？还学过哪些与木字旁相关的字呢？
树、村、林、桃等。
读音与右半边的字一样或者相似。
再观察这些字，在读音上有什么发现呢？
他们是形声字。左边表意，右边表音。
3.出示词语。
手掌绿装耐寒守北疆。
化石银杏水杉自由拼读，交流识字方法**车朗读。
拼读并交流。
在朗读中继续认读和学习生字。
师：现在我们把词语放回到儿歌多种形式朗读儿歌中，把儿歌读准确。4.出示儿歌全班齐读请个别同学读。分句子朗读。
化、柏、松、枫、桐化：“花”去掉草字头，提示最后两笔的笔顺，先撇后竖弯钩。
一定要有意识的。
白、公、风、同四个字都学过，三、指导书写提示跟木字旁合作时，注意左右。
两部分的高矮胖瘦和避让。以上四个字可通过学生自主观察，教师适当的提醒，学生自主完成。
树之歌观察。
鼓励学生运用以。
书写字头。前的就知来学习。
评议。新知。
板。书设计。
木字旁与树木相关。
课题树之歌。
1.复习生字词，学习书写剩余生字。2.了解每种树的特点和生活习性。
课型第二课时新授课。
教学目标。3.尝试背诵。
4.积累木字旁的生字，对木字旁的构字含义。1.复习生字词，学习书写剩余生字。
教学重点2.了解每种树的特点和生活习性。
3.尝试背诵。
教学难点4.积累木字旁的生字，对木字旁的构字含义。教具准备多**课件。
教学过程。环节。
教师活动。1.出示词语。
梧桐手掌枫树松柏。
绿装桦树耐寒守。
一、复习引入北疆。
读词语。通过读词语和全文，温习上节课学过的内容。
学生活动。设计意图计意图。
银杏水杉化石桂花请同学带读**车读2.朗读全文。
一）出示儿歌第一句。
读课文。先提取树木名称的信息，再提取树木特点的信息。最后让学生运用这。
杨树高，榕树壮，梧桐树叶像手掌。”
二、细品儿歌。
1.请同学朗读。
其他同学圈出来这句话写了几种树木？
指名读圈画。
杨树榕树梧桐树2.再请一位同学读。
其他同学找一找这三种树木有什么特点？
用自己的话来说一说。
3.出示**。
指名读思考杨树很高。榕树枝干比较粗壮。梧桐树的树叶像手掌。
些信息去辨别树木，达到学以致用。
方法同学习第一句相似。
请你根据他们的特点，猜一猜这。
三幅图分别是什么树，并说明理生观察并发言。由。
4.齐读第一句话（二）出示儿歌第二句。
枫叶秋天叶儿红，松柏四季披绿装。”1.请同学朗读。
其他同学圈出来这句话写了几种树木？枫树松柏树。
师：松柏不是一种树，是两种树。各自的名字是松树和柏树。2.再请一位同学读。
其他同学找一找这枫树、松柏树有什么特点？
用自己的话来说一说。
枫树的树叶到了秋天会变红。松树、柏树的树叶一年四季都是绿的，不发生变化。
通过课外知识的补充，让学生了解到树叶不变色、不落叶的科学原因。也是激励同学多进行课外阅读。
学习方法同第一句。
师补充课外知识，为什么松柏树终年长青。
普通的树木在气候不适宜的时候（譬如寒冷，干燥），因为叶。
了解课外知识。
子面积较大，表面没有蜡质的薄膜，而导致水分散失快，不易生存，所以在秋冬季会变黄，落叶。
而松树，冬青，柏树等，由于叶观察判断并说出理由。子要么尖细，要么表面有蜡质。
层，水分不易散失，所以在严酷的环境下仍然可以正常生存，所以不会落叶，保持常青。3.出示**。
请你根据他们的特点，猜一猜这指名读三幅图分别是什么树，并说明理由。
4.齐读第二句话（三）出示儿歌第三句。
木棉喜暖在南方，桦树耐寒守北疆。”1.请同学朗读。
其他同学圈出来这句话写了几种树木？木棉树桦树2.再请一位同学读。
其他同学找一找这木棉树和桦。
木棉树喜欢温暖，生活在我国的南方。
桦树比较喜欢严寒，生活在我国的北方边疆。
观察并发言。
树有什么特点或者生活习性？用自己的话来说一说。
3.出示**。
这两种不是很常见，因此让学生通过**来了解，也是一个训练口语的发言点。
拓展学生的课外知识，了解我国的植物国宝。
欣赏木棉树和桦树，观察**，看看他们的样子有什么不同？
4.齐读第三句。（四）出示儿歌第四句。
读一读，圈一圈。
银杏水杉活化石，金桂花开满思考，猜测院香。”1.请同学朗读。
其他同学圈出来这句话写了几种树木？
银杏树水杉树桂花树2.再请一位同学读。
结合自己的课外知识，猜一猜，为什么叫银杏树和水杉树活化石？
结合学生的发言，师补充：因为科学家发现的化石表明水杉在中生代白垩纪及新生代曾广泛分布于北半球，但在第四纪冰期以后，同属于水杉属的其他种类已经全部灭绝。而中国川、鄂、
了解课外知识。
湘边境地带因地形走向复杂，受冰川影响小，使水杉得以幸存，成为旷世的奇珍。3.出示**。
欣赏银杏、水杉和桂花树（五）朗读全文并尝试背诵。
杨、棉、桂、杉、壮杨：第五笔是横折折钩。棉：右半部又是上下结构，上矮下高。
桂：右半边的两个土不是一模一。
观察间架结构、占格和关。
样，上小一点，下大一点。
键笔。三、指导书写杉：右半部的三撇间隔相同，方。
**示范写。
向基本一致，第三撇略长。
壮：前三笔要注意，是点、提、竖。
观察完之后，**师师范写生描红、写字头评议。
树之歌。杨树榕树梧桐树枫树松柏树木棉桦树银杏水杉。
就越规范。察的越仔细，书写中教师多引导，观较难一些，在观察这几个字相对比。
板。书设计。
桂花树。高壮像手掌红绿暖（南）寒（北）活化石香。
教学反思。
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