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纸船和风筝。
教学目标：1．正确认读8个生字，理解意思，会写“幸、福”。2．正确、流利地朗读课文，了解课文大意。。
教学重点：激发教给识字兴趣，学习识字方法。
教学难点：体现学生为中心，引导学生积极自主地参与学习，掌握学习方法，养。
成自学习惯。
教学过程：一、揭示课题。
出示、纸船风筝图：这是什么？（板书：
纸船风筝）、师：读得多准确呀。这个“筝”单独一个字读第一声——筝。
当它和“风”一起组成词语“风筝”的时候就要读轻声。（指导“筝”的读音）
你看风筝飘在天上，纸船漂在水里，多么可爱的纸船和风筝呀。，今天我们就一起走进20课、纸船和风筝。（板书：和）读课题（齐读）二、初读，学生字。
这里藏着一个动人的故事。请小朋友们轻轻打开书92页，轻轻地读一读。读完一遍的请举手。
导语：学课文，我们首先要学习生字，要读准字音、记住字形、还要知道他们的意思。
1、读准字音。
1）好，我们先读准字音。第一步，请小朋友看课文下面树叶中的生字，拼一拼，读一读，认一认，把字音读准，每个人读3遍以上，看谁读得最认真。（学生自由读生字，教师可巡视，发小红花鼓励）：
师小结：刚才小朋友读得可真认真，下面请同学拿出你们的学习单，在小组中互相读一读，看看谁读得又响亮又熟练。读好了，请小长打上五角星。
请转身开始。（2）反馈。
师：得到五颗星的小朋友请举手，激励：这么多同学得到了五颗星。老师没教你们就学得这么好，真了不起，哪些小朋友得到了四颗星，你们也很不错，三颗星的小朋友呢？
3）检查学情：指名朗读（比较差的学生）①我请你来读一读。
激励：你读得可真不错（全部都读对了），老师再送你两颗星。（平时训练）（2个学生）②齐读词语。
师：好，现在老师要听一听，小朋友们读得怎么样。读得时候我们要把字音读准，还要把每个字读得字正腔圆。准备好了吗？
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2、认字形，解字义。
师：接下去，我们要记住字形，理解字义。怎么学呢？老师教你一个方法：字义藏在字形里。你们看，这是什么字呢？
识字方法举例：）出示“飘”，“漂”这两个字认识吗？师：字义藏在字形里，藏在**呢？为什么？生说：藏在“风”、“三点水”里。
出示**：对呀，有了风，风筝才会飘荡在空中，有水，小船才会在水上漂流，一起来读一读。出示：飘扬飘荡漂浮漂流-（齐读词语）
小结：我们的汉字就是这么有趣，我们能在字里找到读音，还能找到字义呢！2、自主识字：
课件出示“我会认”的生字），这些字的字义也能用“字义藏在字形里”的方法找到呢！赶紧动动脑筋，找一找。生汇报，师随机。
莓：草莓是植物，它的字义藏在了“”（**，草字头显红）扎抓。
师：你看这个字，就是古代人们写的，左边表示一只手，右边表示这只手把一个硬硬的东西扎到别处去，这个硬硬的东西都扎弯了呢。所以现在就写成了这个：
链接语：“提手旁”的字和我们的手有关，找一找，还有哪个字也和我们的手有关呢？抓：
对了，字义藏在字形里，你看，右边的爪，表示什么呢？是我们的手指啊，把手伸出去，用我们的手指一把拿住，就叫抓。师点拨：
幸：字义藏在字形里，幸的字义藏在**呢？你看：上面的“土”字表示山坡，下面是一只小羊，小羊的山坡上吃草，它觉得——生：开心、师：对了，这就是幸福的幸。
有土地，有钱，生活就会过得很幸福，很满足，这就是幸福的幸。小结：学汉字可真有趣，字义藏在字形里，“坏、受、福”这三个字的字义也藏在了字形里，你们下课后也可以自己去找一找。
三、积累词语：养成自觉积累词语的习惯。
师：孩子们，学语文，我们还要养成一个好习惯，当你读课文时，碰到你没学过的词语，我们可以把它们画出来，哪些词语要画呢？；
1、是生字组成的词语。课件出示我会认的字）比如这个“吵”；它在课文中是“吵了一架”，我们要怎样画呢比较好呢？讨论得出：
吵架。出示：那这个“扎了一个风筝”我们该怎么画？
（扎风筝）
2、有的不是生字组成的，但我们以前没有学过的，也是新词语。（像山脚这两个字我们都认识，可是组成的词语我们以前没读到过，我们也把它画出来。）快乐这个词语我真喜欢，我也可以把它画出来。
这个方法会了吗？
师：下面请小朋友们默读课文，画出词语。画好了在学习小组里读一读。生小组合作，师巡视。
师：老师刚才转下来，同学们学得很认真，大部分的孩子们都画出了这些词语（出示课件）
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我们一起来读一读。（齐读词语）
师：学习词语，还要懂得它们的意思，才能帮助我们读懂课文，看一看，哪些词语的意思你知道。生说。（最多不要超过3个）
师：这里藏着2个最难懂的词语，你们能找出来吗？（你可厉害，这个词语的意思你都知道呀。）乐坏了：生：（很高兴，高兴极了）
师：唉啊，这个词语真的有点难，我们可以在书上找到这个句子（出示**，句子）出示：小熊**。
师：孩子们，看看小熊的手——，他的眉毛——-他的脚——他的嘴巴——，预设：乐得合不拢嘴乐得脚都跳起来了）
师：是呀，这就是指，指读——乐坏了。让我们一起快乐地读一读这个句子。
师小结：我们又学到了一个新本领，碰到不理解的词语，可以联系课文理解。受不了：什么事情让你受不了。
师小结：看来“受不了”可以说心情，也可以说身体。
师：下面给你们一分钟时间，看看谁记住的词语最多。记时开始。
汇报：你记住了几个？还有比他记得多的吗？3个（板书记着，奖励）
师小结：刚才通过认真的学习，我们把词语记在了脑子里，以后我们写作文的时候就可以把它们用进去。
四、熟读课文，了解课文大意。
1、自读课文：下面我们开始读课文，要把课文学懂，我们首先把课文读懂，现在，请小朋友自己去读一读课文，（出示自学提）
读课文，遇到难读句子多读几次。3、反馈：①课文读通顺了的举手。
在你们的学习单上有2个难读的句子，自已去读一读。4、（检查）
第一句，指读（两个差生读）。
第二句一起来读一读。
师：孩子们，你真了不起，把句子读得这么通顺。那么这个故事了讲了谁，他们间发生了什么事？
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预设：师：故事讲了谁？松鼠把什么送给小熊（松果、纸船）师：小熊呢？
后来，他们吵了一架（课件出示，学生口头填空）（根据学生的汇报，有计划地板书）师：好，现在我们要看黑板，连起来说（指一生）好，会说了吗，自己说给自己听。
师：学语文，不仅要认字，还要学习写字。接下来我们要来写字。（出示课文中要写的字）
五、指导生字书写。
1、师：老师发现这两个字最难写。我们一起来写一写。
幸：有几个横？哪一个横最长，下面的小羊一横长一横短。四个横排队排起来要公平，一样的距离。）
福：这是，看清楚了，是一个点，书空。倾听口令：打开本子，拿起铅笔，双脚摆平，点评：一星两星三星四星五星六：小结。
孩子们，今天，你们表现真好，老师很喜欢！这节课，我们通过自己学习和小组学习学会了学习生字的方法，（课件：读准字音记住字形主义理解字义）我们还选出了一个记忆大王，还把课文中难读的句子读通顺，知道课文讲了一件什么事。
这些都是我们自学的好方法，以后，你也能用这样的方法去自学吗？好，老师相信小朋友一定学得很棒。
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人教版新课标小学语文二年级上册《纸船和风筝》教学反思
纸船和风筝 教学反思。纸船和风筝 是一篇感人至深的童话故事。文中的小松鼠和小熊分别住在山顶和山脚，小松鼠折了纸船顺水漂流给小熊送去快乐，小熊扎了风筝顺风飘荡给小松鼠带来幸福，从此在清清的溪水里，在蓝蓝的天空中，会时常看见漂流的纸船，飘荡的风筝，即使这对好朋友吵架了，也都通过纸船和风筝捎去彼此深深的谅...
人教版小学语文二年级上册《纸船和风筝》评课
纸船与风筝 评课。一 对教材的整体把握到位，教学设计合理。这节课自始至终沿着两条主线展开，一条是事件的主线，就是 松鼠和小熊成了好朋友 吵架了 和好了 另一条是情感的主线，就是 乐坏了 很难过 十分高兴 老师紧紧抓住这两条主线设计问题，引导学生学习和理解课文，让学生懂得与别人和好相处，懂得珍惜 维护...
新人教版小学语文二年级上册《纸船和风筝》教学片断及反思
驾驭情感小舟驶进和谐课堂。案例缘起 实验小学举行了一次别开生面的教学大比武活动。代表二年级组执教了 纸船和风筝 我参与设计了这节课。作为一名学习者，或是指导者也好。听完张娜老师的课，感触颇深。于是，就有了创作的冲动，在听课的过程中，我记录下几个精彩的片断，以备后用。时至今日，偶翻听课记录，让我对于这...