二年级语文上册《纸船和风筝》教学。
设计板书设计优秀教案。
二年级语文上册《纸船和风筝》教学设计板书设计优秀教案。
纸船和风筝》教案连山区钢屯小学贾杰清教材分析：
纸船和风筝》是义务教育小学语文第三册、第20课，是一个感人至深的故事。“纸船”和“风筝”是松鼠和小熊友谊的纽带。
故事动人之处在于。当松鼠和小熊因为一点小事吵了一架之后，他们表现出的内心的失落感和难忍的痛苦，以及修补裂缝的独特方式和感人场面。教育学生学会交朋友和维护友谊。学生分析：
二年级的学生对课文朗读，有着浓厚的兴趣，并喜欢模仿。学生们能结合简单的生活经历和情感体验，在朗读中表达自己的感受，同时也具有了自主、合作、**的学习能力的评价欲望。设计理念：
1《语文课程标准》指出：“阅读是学生个性化。
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的行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”所以本课教学以读为主，引导学生在读中悟。2给学生创设自主、合作、**、评价的环境。3充分尊重学生的感受，体验。教学目标：
1、巩固所学字词，会写“祝、福、幸、句”四字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。3.对怎样交朋友和维护友谊有一定感受。教学流程：一、复习导入：
1、读词语（书后）（指名读、自由读）。2、读句子，（自由读，想读哪句读哪句，把幸福和快乐送给小伙伴；齐读，师生共同享受这份幸福和快乐。）
是呀，纸船和风筝让小熊和松鼠成了好朋友，给他们俩带来多少快乐呀！正当他们沉浸在这幸福和快乐的时候，这快乐却不没有了。（这一环节的设计，既复习了旧知识又紧紧地拴住了学生的心，让他们很快进入了本节课的教学。
）二、新授。
1、教师范读（7—11自然）
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2、学生自由读，互谈感受，（为学生创造了自主、合作、交流的环境、激发了学习的热情。）3.集体交流感受，适时指导朗读，（学生交流时，教师随时出示有关词语、句子、画面，进行点拨。
）如：动手贴词“飘荡、漂流”。
朗读形式多种多样（自读、互读互评、指名读、配乐读、看图读）
朗读、交流是感悟的基础，让学生自主阅读，在读中悟，在悟中读，用心去读书，使学生与故事产生共鸣）实践活动：
我知道，很多小朋友都为小熊、松鼠的故事高兴着、感动着，尤其你们读最后一句时，老师也被深深地感动了。此时此刻，他每放一只纸船，就会默默地为小熊说一句话，他会说什么呢？（为学生提供了想象的空间，同时也训练了他们的语言表达能力）延伸：
小朋友，你喜欢小熊和松鼠吗？为什么？在我们日常的学习和生活中，你们之间发生过矛盾吗？
现在给大家2分钟时间，用你喜欢的方式向曾。
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经发生过争吵的小伙伴表达一下你的诚意吧！（让教育落在实际行动上，让学生身心受到深刻教育。）为重归于好的同学送一份礼物，上面写着团结、友爱的谚语、格言或词语的**，然后把上面的话读给小朋友听。
这一环节的设计，不但活跃了课堂气氛，给学生带去了欢乐，还丰富了学生的知识，为积累语言提供了条件。)指导写字：
1、（放投影）看，这个小孩的写字姿势多正确呀！你能这样写吗？（让学生养成良好的写字习惯）2、重点指导“幸”.其他字自己练习写。（培养学生自信心）
3、展示、互评（为学生提供展示机会，在这一过程中学会取长补短。）三。总结：
小朋友，通过这节课学习，你有什么体会或收获呢？
让学生自由发言，感到收获的快乐）
二年级语文上册《纸船和风筝》教学设计板书。
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设计优秀教案。
纸船和风筝》教案连山区钢屯小学贾杰清教材分析：
纸船和风筝》是义务教育小学语文第三册、第20课，是一个感人至深的故事。“纸船”和“风筝”是松鼠和小熊友谊的纽带。
故事动人之处在于。当松鼠和小熊因为一点小事吵了一架之后，他们表现出的内心的失落感和难忍的痛苦，以及修补裂缝的独特方式和感人场面。教育学生学会交朋友和维护友谊。学生分析：
二年级的学生对课文朗读，有着浓厚的兴趣，并喜欢模仿。学生们能结合简单的生活经历和情感体验，在朗读中表达自己的感受，同时也具有了自主、合作、**的学习能力的评价欲望。设计理念：
1《语文课程标准》指出：“阅读是学生个性化的行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”所以本课教学以读为主，引导学生在读中悟。
2给学生创设自主、合作、**、评价的环境。3充分尊重学生的感受，体验。
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教学目标：1、巩固所学字词，会写“祝、福、幸、句”四字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。3.对怎样交朋友和维护友谊有一定感受。教学流程：一、复习导入：
1、读词语（书后）（指名读、自由读）。2、读句子，（自由读，想读哪句读哪句，把幸福和快乐送给小伙伴；齐读，师生共同享受这份幸福和快乐。）
是呀，纸船和风筝让小熊和松鼠成了好朋友，给他们俩带来多少快乐呀！正当他们沉浸在这幸福和快乐的时候，这快乐却不没有了。（这一环节的设计，既复习了旧知识又紧紧地拴住了学生的心，让他们很快进入了本节课的教学。
）二、新授。
1、教师范读（7—11自然）
2、学生自由读，互谈感受，（为学生创造了自主、合作、交流的环境、激发了学习的热情。）3.集体交流感受，适时指导朗读，（学生交流时，教师随时出示有关词语、句子、画面，进行点拨。）
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如：动手贴词“飘荡、漂流”。
朗读形式多种多样（自读、互读互评、指名读、配乐读、看图读）
朗读、交流是感悟的基础，让学生自主阅读，在读中悟，在悟中读，用心去读书，使学生与故事产生共鸣）实践活动：
我知道，很多小朋友都为小熊、松鼠的故事高兴着、感动着，尤其你们读最后一句时，老师也被深深地感动了。此时此刻，他每放一只纸船，就会默默地为小熊说一句话，他会说什么呢？（为学生提供了想象的空间，同时也训练了他们的语言表达能力）延伸：
小朋友，你喜欢小熊和松鼠吗？为什么？在我们日常的学习和生活中，你们之间发生过矛盾吗？
现在给大家2分钟时间，用你喜欢的方式向曾经发生过争吵的小伙伴表达一下你的诚意吧！（让教育落在实际行动上，让学生身心受到深刻教育。）为重归于好的同学送一份礼物，上面写着团结、友爱的谚语、格言或词语的**，然后把上面的话。
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读给小朋友听。
这一环节的设计，不但活跃了课堂气氛，给学生带去了欢乐，还丰富了学生的知识，为积累语言提供了条件。)指导写字：
1、（放投影）看，这个小孩的写字姿势多正确呀！你能这样写吗？（让学生养成良好的写字习惯）2、重点指导“幸”.其他字自己练习写。（培养学生自信心）
3、展示、互评（为学生提供展示机会，在这一过程中学会取长补短。）三。总结：
小朋友，通过这节课学习，你有什么体会或收获呢？
让学生自由发言，感到收获的快乐）
二年级语文上册《纸船和风筝》教学设计板书设计优秀教案。
纸船和风筝》教案连山区钢屯小学贾杰清教材分析：
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纸船和风筝》是义务教育小学语文第三册、第20课，是一个感人至深的故事。“纸船”和“风筝”是松鼠和小熊友谊的纽带。
故事动人之处在于。当松鼠和小熊因为一点小事吵了一架之后，他们表现出的内心的失落感和难忍的痛苦，以及修补裂缝的独特方式和感人场面。教育学生学会交朋友和维护友谊。学生分析：
二年级的学生对课文朗读，有着浓厚的兴趣，并喜欢模仿。学生们能结合简单的生活经历和情感体验，在朗读中表达自己的感受，同时也具有了自主、合作、**的学习能力的评价欲望。设计理念：
1《语文课程标准》指出：“阅读是学生个性化的行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”所以本课教学以读为主，引导学生在读中悟。
2给学生创设自主、合作、**、评价的环境。3充分尊重学生的感受，体验。教学目标：
1、巩固所学字词，会写“祝、福、幸、句”四字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
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3.对怎样交朋友和维护友谊有一定感受。教学流程：一、复习导入：
1、读词语（书后）（指名读、自由读）。2、读句子，（自由读，想读哪句读哪句，把幸福和快乐送给小伙伴；齐读，师生共同享受这份幸福和快乐。）
是呀，纸船和风筝让小熊和松鼠成了好朋友，给他们俩带来多少快乐呀！正当他们沉浸在这幸福和快乐的时候，这快乐却不没有了。（这一环节的设计，既复习了旧知识又紧紧地拴住了学生的心，让他们很快进入了本节课的教学。
）二、新授。
1、教师范读（7—11自然）
2、学生自由读，互谈感受，（为学生创造了自主、合作、交流的环境、激发了学习的热情。）3.集体交流感受，适时指导朗读，（学生交流时，教师随时出示有关词语、句子、画面，进行点拨。
）如：动手贴词“飘荡、漂流”。
朗读形式多种多样（自读、互读互评、指名读、配乐读、看图读）
朗读、交流是感悟的基础，让学生自主阅读，如果本文档对你有帮助，请**支持，谢谢！
在读中悟，在悟中读，用心去读书，使学生与故事产生共鸣）实践活动：
我知道，很多小朋友都为小熊、松鼠的故事高兴着、感动着，尤其你们读最后一句时，老师也被深深地感动了。此时此刻，他每放一只纸船，就会默默地为小熊说一句话，他会说什么呢？（为学生提供了想象的空间，同时也训练了他们的语言表达能力）延伸：
小朋友，你喜欢小熊和松鼠吗？为什么？在我们日常的学习和生活中，你们之间发生过矛盾吗？
现在给大家2分钟时间，用你喜欢的方式向曾经发生过争吵的小伙伴表达一下你的诚意吧！（让教育落在实际行动上，让学生身心受到深刻教育。）为重归于好的同学送一份礼物，上面写着团结、友爱的谚语、格言或词语的**，然后把上面的话读给小朋友听。
这一环节的设计，不但活跃了课堂气氛，给学生带去了欢乐，还丰富了学生的知识，为积累语言提供了条件。)
指导写字：1、（放投影）看，这个小孩的写字姿势多正确呀！你能这样写吗？（让学生养成良好的写字习惯）2、重点指导“幸”.其他字自己练习写。（培养学生自信心）
3、展示、互评（为学生提供展示机会，在这一过程中学会取长补短。）三。总结：
小朋友，通过这节课学习，你有什么体会或收获呢？
让学生自由发言，感到收获的快乐）
人教版语文二年级上册《纸船和风筝》教学设计及反思
文昌市树芳小学语文科张莉。一 导入新课。1 读课题。2 指导 筝 的读法，这个字单独出现时读一声，与 风 组成 风筝 时读轻声。二 初读课文。同学们自读课文，注意读准字音，读通句子，遇到不认识的字要想办法认识它，然后用自己喜欢的方式读课文。三 学习生字词。1 学习生词。把生词读给你的同桌听，读不准的...
部编版二年级语文上册《纸船和风筝》教学设计
学设计。第。二 三自然段的教学设计教学目标 想象画面，用恰当的语气朗读课文。教学过程 一 想象画面，朗读第二自然段。1.师生合作，引读课文 师 松鼠的家在 生 山顶，师 小熊的家在 生 山脚。师 松鼠折了一只纸船，放在小溪里 生 纸船漂哇漂，漂到小熊的家门口。2.指名朗读句子 纸船漂哇漂，漂到小熊家...
二年级上册优质课《纸船和风筝》语文教学设计与评课
精选公文范文。二年级上册优质课。纸船和风筝 语文教学设计与评课资料。各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您 谢谢。山东省济南师范学校附属小学设计 王会青王春晓 教学过程 一 导入新课。1 今天我们来学习第二十课，谁来读课题？2 我听见了，教师指 筝 字 这个字他读得特别准确，他读的是几声？学生...