《纸船和风筝》教学设计。
教学目标】、理解课文内容，体会松鼠与小熊的友谊。２、认识８个生字，会写“扎、抓”。３有感情地朗读课文。【教具准备】生字卡片、挂图【教学过程】一、导入新课。
师：（出示课题），今天，我们哦一起来学习２０课，谁愿意读课题，（指名读），注意，风筝的筝要读轻声。
二、初读课文。
、用自己喜欢的方式读课文。
、遇到不认识的字请教大枫叶，借助拼音识字。３、出示句子指名读。⑴小熊拿起纸船一看，乐坏了。⑵他想了想，就扎了一只风筝。
松鼠一把抓住风筝的线一看，也乐坏了，风筝上挂着一个草莓，风筝的翅膀上写着：“祝你幸福。”
过了几天，松鼠再也受不了啦。
师：带点的字就是课文里的生字，再读，拿出生字卡读。４、做游戏，巩固生字：
师：老师这有一棵神奇的果树，上面结满了又大又红的果子，有红通通的苹果，有。
黄澄澄的梨，有又大又红的桃子，请同学来摘果子，摘对一个就把它放到我们的大船上。
重点指出：扎、抓，说说你的发现。指导书写：扎、抓。学生描红：扎、抓。三、学习课文。
师：咱们收获了这么多的果子。如果送给小熊，小熊一定会（生：乐坏了），他一定会说（生：祝你幸福）。
师：小胸以外地收到一只纸船，他怎么不乐坏了呢？请女生读课文第３自然段。师：小松鼠又是什么表情？（出示图），你看，它的嘴巴都合不拢了，请男生读课文第５自然段。
师：是呀，送祝福的小朋友乐坏了，收祝福的小朋友也乐坏了，大家都了坏了，让我们大家一齐带着幸福和快乐齐读１～６自然段。
生读。师：纸船和风筝让松鼠和小熊成为好朋友，正当他们沉浸在幸福和快乐中，这快乐却没有了，究竟发生了什么事呢？请同学自由读课文7-１１自然段，边读宾体会你有什么感受。
生自由读。师：读了７～１自然段，你有什么感受？
生：读了“山顶上再也……”我很难过，很想哭师出示句子，读词语飘荡，漂流。谁能他它们贴在黑板上合适的位置。
师知道朗读。
生：读到“傍晚，松鼠……”时我很高兴，因为松鼠和小熊和好了。师指导朗读。
师：大家读得很好，感情很深，再同桌互相读１１自然段。
师：读得多好啊，正是因为有了这种真诚，这只小纸船又起航了，风筝也飞起来了，多没了，请一个同学读全文，其他同学愿意读就小声地跟着读。指名读。
师：是呀，老师被这种纯真的友谊感动了，特别是最后一句“松鼠把一只只……”此时此刻他每放一只纸船就会对小熊说上一句，他会说什么呢？把他可能说的话写在你们的纸船上同桌交流一下。
板书设计】２０纸船和风筝风筝山顶松鼠小熊纸船山脚。
《纸船和风筝》小学二年级语文教学设计
纸船和风筝 教学设计。教学要求 1 认识 坏 扎 等 个字，会写 坏 松 等 个字。正确 流利 有感情的朗读课文。懂得好朋友之间应该友好相处。教学重点 识字 写字，朗读课文。教学用具 生字卡片，小黑板。教学课时 课时。教学过程 第一课时。一 导入。小朋友们，你们喜欢松鼠吗？松鼠长什么样？它最喜欢吃什...
二年级语文纸船和风筝教学设计
二年级语文 纸船和风筝 教学设计。二年级组同课异构黄琼妹。教学目标 1.认识 坏 扎 等八个生字。会写 坏 松 等八个字，能正确使用 飘 漂 2.正确 流利 有感情地朗读课文，体会松鼠和小熊的友谊。3.对怎样交朋友和维护友谊有一定的感受。教学重点 1.识字写字。2.正确 流利 有感情地朗读课文，体会...
二年级语文教案 20纸船和风筝 教学设计
20纸船和风筝 教学设计 二年级语文教案设计理念。语文课要有两种趣味 情趣与理趣，有了两种趣味才是完整的语文课。有情趣，就有真情的感动 有理趣，就有深切的感悟。有感动，又有感悟，学生的语文素养才会全面提升。低段阅读教学中，理趣与情趣的和谐相统一尤为重要。本教学设计遵循文本语言特色 从课题看，从文章内...