20纸船和风筝（教学设计）
二年级语文教案设计理念。
语文课要有两种趣味——情趣与理趣，有了两种趣味才是完整的语文课。有情趣，就有真情的感动；有理趣，就有深切的感悟。有感动，又有感悟，学生的语文素养才会全面提升。
”低段阅读教学中，理趣与情趣的和谐相统一尤为重要。本教学设计遵循文本语言特色（从课题看，从文章内容来看，文中多处用了并列段式，用“也”连接上下文），因此，教学中以“也”字为主线，力图将字词、说话、朗读等语言文字训练和情感目标有机结合，融为一体，通过创设情景、移情体验、朗读感悟，发展学生语言，培养学生积极的情感体验，让语文学习更具有情趣。
学习目标：1．能联系上下文理解“受不了”，在语言环境中感受“也”、“再也”的用法。2．有感情地朗读课文，体会松鼠和小熊的友谊。3．对怎样交朋友和维护友谊有一定的感受。
教学重点：有感情地朗读课文，感受松鼠和小熊的友谊。
教学难点：知道松鼠挽回了失去的友谊，体会敢于率先伸出友谊之手的人是令人敬佩的。
教学准备：松果、纸船、祝福语；课件、练习纸教学过程：一、导入新课。
1．今天我们继续学习二十课，谁来读课题？指读。
2．小小的纸船、美丽的风筝给松鼠、小熊带来什么呢？请打开书，用你喜欢的方式好好读读课文。
二、抓住“也”，感受纸船和风筝给他们带来的快乐及友谊——乐坏了。
1．请你快快乐乐地读1——6自然段，边读边想：从哪儿看出纸船和风筝给他们带来了快乐？
2．随机出示句子：
小熊拿起纸船一看，乐坏了。纸船里放着一个小松果，松果上挂着一张纸条，上面写着：“祝你快乐！”
松鼠一把抓住风筝上的线一看，也乐坏了。风筝上挂着一个草莓，风筝的翅膀上写着：“祝你幸福！”
1）好好读一读，你从哪儿看到了快乐？指说；（2）点击：乐坏了一起读。
a“乐坏了”还可以怎么说？换词理解。
b你在什么情况下会乐坏了？（联系生活情景说）
c松鼠折了一只纸船，小熊也扎了一只风筝；小熊乐坏了，松鼠也乐坏了。板书“也”，你能不能用上“也”，说说他们快乐的事？
预设一：小熊收到了可口的松果，松鼠也收到了甜甜的草莓，能不高兴吗？还有呢？
预设二：是啊，小熊收到了美好的祝福，松鼠也收到了美好的祝福！谁来读一读祝福的话？
分别出示句子：“祝你快乐！” 祝你幸福！
”（3）收到这么好的礼物，该说什么呢？创设情景，进行口语交际。
4）带着美好祝福的纸船、风筝多么快乐啊，她们就是友谊的小天使！我们能不能连起来读，选一句把它读好，先自己试一试！自由读；指名读；（指导学生朗读，体会松鼠和小熊高兴的心情。）
4．松鼠和小熊的友谊真让人羡慕，让我们一起分享友谊带来的快乐吧！**响起，生齐读1——6自然段。
三、抓住“再也”，感受失去友谊的难过和松鼠挽回友谊的勇气。
1．出示文本、：二年级语文教案。
1）读读这段话，你有什么感受？
2）交流，引导学生朗读。
2．友谊就这样不见了！小熊很难过，松鼠也很难过！请大家静静地读后面的课文，想想：哪个地方最让你感动？
3．小组交流、讨论；教师巡视指导。
4．学生交流，谈感受，随机出示：过了几天，松鼠再也受不了啦！他在一只折好的纸船上写了一句话：“如果你愿意和好，就放一只风筝吧！”他把这只纸船放进了小溪。
1）指读。2）出示词语：受不了，正音。
3）松鼠受不了什么？再读读前面的课文。
4）小朋友，如果你和你最好的朋友吵架了，几天不说话，几天不见面。你会有怎样的感受？
5）失去友谊是多么痛苦啊！松鼠和你们一样再也受不了啦！点击词语，“再也”变红。齐读。
6）指导朗读：“如果你愿意和好，就放一只风筝吧！”5．引读最后一个自然段四．写话。
1．松鼠将所有的纸船都放进了小溪，一只只纸船载着他深深的情意顺流而下，小熊看到这些纸船向他漂来，会怎样呢？**响起，学生写话，教师巡视指导。
小熊看到一只只纸船向他漂来，。2．放流纸船。
板书设计：纸船与风筝也再也。
二年级语文20课《纸船和风筝》
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二年级上册语文教案23 纸船和风筝人教
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