20、 纸船和风筝。
教学目标：1．复习巩固生字新词，积累描写心情的词语、赞颂友情的诗句和名言。会写 “祝、福、句、幸”。培养学生识字、写字能力。
2．指导学生正确、流利、有感情地朗读课文，体会松鼠和小熊的友谊。
3．让学生对怎样交朋友和维护友谊形成一定的感受。
教学重点：1．识字、写字。
2．正确、流利、有感情地朗读课文，感受松鼠和小熊的深厚友谊。
教学难点：对怎样交朋友和维护友谊形成一定的感受。联系上下文和生活实际体会他们俩的情感变化。
教学过程：导语：这节课，我们继续学习第20课。提前写好课题。
一、 复习巩固，帮助学生积累词句。
风筝的“筝”在这里要读轻声，大家读的很准确。老师这里还有几个词语，我们一起来抢着读一读吧。
1.出示词语：
松鼠小熊山顶山脚小溪。
通过上节课的学习，我们知道松鼠和小熊住在一座山上。你能不能用上这些词语说一说小熊和松鼠家的位置？
出示：松果草莓纸条屋顶门口
乐坏了难过不好意思受不了。
出示：扎风筝折纸船抓住吵架。
幸福快乐漂流飘荡愿意。
二、 质疑入手，激发学生主动**兴趣。
1.梳理质疑。
上节课同学们提出了一个问题：为什么课文写的是松鼠和小熊之间的故事，可是课文为什么用“纸船和风筝”作为题目？
2.请你们打开语文书，翻到20课，边读课文边思考这个问题。
三、细读理解，引导学生产生情感共鸣，感受语言文字，从而有感情朗读。
一）第一部分：互相祝福、互相关心。
问题：纸船和风筝给他们俩带了快乐，你从哪知道的？
小熊部分：追问：小熊为什么乐坏了？你们知道原因吗？
看图朗读：看看小熊有了好朋友以后多开心呀！把这段话读一读吧。
松鼠部分：过渡：小熊收到了一份友情，高兴得手舞足蹈。他又是怎么做的呢？
从哪知道的？读一读。
出示：小熊也想折一只纸船送给松鼠，可是纸船不能漂到山上去。怎么办呢？他想了想，就扎了一只风筝。风筝乘着风，飘呀飘，飘到了松鼠家门口。
问题：松鼠为什么也乐坏了？你们知道原因吗？
出示：风筝上挂着一个草莓，风筝的翅膀上写着：“祝你幸福！”
看图朗读：看看松鼠开心的样子，把这段话读一读吧。
拓展想象美好画面，创设情境 。
抒情：多么心有灵犀的好朋友啊！他们俩每天都用纸船和风筝传递着彼此之间的友情。山顶上每天都飘荡着风筝，小溪里每天都漂流着纸船。
二）第二部分：互相谅解、互相宽容。
过渡：多么美好的一段友情啊！
问题：他们俩是不是一直都这么好呢？你是怎么知道的？
出示：山顶上再也看不到飘荡的风筝，小溪里再也看不到漂流的纸船了。（**消失）
追问：看不到的还有什么啊？
朗读指导：真是为他们俩感到难过，遗憾。读一读吧。
问题：吵架以后，他们俩又是怎么想？怎么做的呢？
出示：小熊很难过。他还是每天扎一只风筝，但是不好意思把风筝放起来，就把风筝挂在高高的树枝上。
松鼠也很难过。他还是每天折一只纸船，他也不好意思把纸船放进小溪，就把纸船放到屋顶上。
1.指名朗读，读清楚他们是怎么想的，又是怎么做的。
2.角色转换，体会人物心理。
3.理解“受不了啦”找到重归于好、维护友谊的办法。
问题：他们俩最后又是怎么和好的呢？
出示：过了几天，松鼠再也受不了啦。他在一只折好的纸船上写了一句话：“如果你愿意和好，就放一只风筝吧！”他把这只纸船放进了小溪。
小结：看来松鼠找到了解决问题的办法。--主动和好。
追问：受不了的仅仅是松鼠吗？你是怎么知道的？
出示：傍晚，松鼠看见一只美丽的风筝朝他飞来，高兴得哭了。他连忙爬上屋顶，取下纸船，把一只只纸船放到了小溪里。
创情境仿说：不仅仅只有松鼠高兴得哭了，小熊看见一只只纸船向他漂过来，也高兴得哭了。他又会怎么做呢？
补白：他连忙（ ）树干，（ 风筝，把放到了。
四、情感升华，感悟课题深刻含义。
松鼠的主动和好换来了友情的失而复得。
日积月累：很多赞美友情的名言。
友情在我的生活里就像一盏明灯。
巴金。人生在世，有个朋友是一种福气。
列夫·托尔斯泰。
五、 书写生字，提高学生写字能力。
1）祝、福。
过渡：“有朋友是一种福气”，我们来写一写“祝福”这两个字。
1.共同点：
左右结构，左窄右宽（左缩右伸）
都是示补旁，与示字旁有关的字表示祈祷的意思。
出示：这是以前的“祝”，说说像什么？
2.记字（“福”既是会认也是会写的字）
右边是“一口田”。过去的人，主要靠种田生活，因此他们会祈祷自己有一口田，就能过上幸福生活了。
3.描红这两个字。
4.描完以后在语文书上描一个写一个。
5.教师拿巡视，进行个别指导。
二）幸。过渡：“福”可以组词“祝福”，还可以组“幸福”。出示“幸”。
1. 记字形：
幸，上面是土，下面是羊去掉一横是两横，合起来就是幸福的幸。
2. 这个字什么笔画最多？横画多的字，就要注意长短的变化，这样写出来才不呆板。
3. 独立写：描一个，写一个在书上。
4. 教师巡视个别指导，展示优秀作业。
三）句。过渡：还有一个独体字，出示。
1. 说说这个字在书写的时候怎么写就规范、美观了？标出“口”的定位，帮助学生把字写美观。
2. 画出辅助线。师示范写。
3. 独立写：描一个，写一个。
4. 教师巡视个别指导，展示优秀作业。
四、 板书：
纸船和风筝。
小熊松鼠 乐坏了---难过—高兴得哭了。
主动和好。
二年级上册20纸船和风筝
纸船和风筝 第二课时教学设计。袁赞盛。一 复习生字，引入新课。师 昨天，我们认识了两位新朋友 小熊和松鼠，板贴 小熊松鼠 今天我们继续学习它们之间的故事。生齐读课题 纸船和风筝 指导 风筝的筝字读轻声 师 调皮的生字宝宝，准备了风筝和小船，想要送给你们。准备好了吗？车读 齐读。出示课件2 师 小朋友...
人教版二年级上册20课《纸船和风筝》
20.纸船和风筝。教学内容 人教版二年级上册20课 纸船和风筝 教材分析 课文讲述了一个感人至深的故事。住在山顶的松树和住在山脚的小熊通过纸船和风筝成了好朋友，可他们因为一点儿小事吵架了，使友谊破裂，最后还是纸船和风筝帮助他们维护了友谊。这个故事告诉我们人与人交往需要建立友谊，而友谊需要不断地维护。...
二年级纸船和风筝
5 重点学习。三 五自然段，体会松鼠和小熊高兴的心情。纸船漂到了小熊的家门口，小熊除了收到松鼠的纸船外，还收到了什么礼物？装有松果和祝福语的纸船。当时小熊的心情怎样？可高兴了。出示课件 哪个词语直接写了小熊的心情很高兴？乐坏了 还可以换成什么词语？很高兴 高兴极了 很快乐 美得不得了 指导朗读。小熊...