岑老师执教的《纸船微风筝》一课，以新的教学理念为指导，创造性地使用教材，巧妙设置情境，注重朗读的指导，进行扎实的语言文字训练，取得了很好的教学效果。一、紧紧抓住“情”字，设置感人的情境，给学生以情感上的熏陶。
新课程变革提出闭注学生的情感生活和情感体验，教学进程应当成为学生一种愉悦的精神生活和积极的情感体验，岑老师在教学中依据课文内容多次设置情境，使学生始终处于丰穷的情感体验之中。
本课是一个小小的童话新事，岑老师通过精美的板画创设出了美丽的童话世界，不但极大地引起了学生的兴趣，而且简单明了的让学生了解了松鼠和小熊家的位置，理解了山顶和山脚两个词语。并学会了带着问题读书，从文本中找依据，用书本来解决问题。使学生真正深入到课文中来，极大地增强了学生的参与意识，也为先面理解课文内容做好铺垫。
二、培养学生的语言用运能力1、在学生自读课文的基础上，训练学生用上“小熊”、“风筝”、“松鼠”、“纸船”四个词语来简单的话概括课文内容，当学生有困难时，又用填空的形式帮助学生，这样既从整体上把握了课文内容，又培养了学生的概括能力和语言运用能力。在指导学生学习第三自然段，老师让学生仔细地瞅察**，说说小熊究竟乐成了啥样？学生通过自己的认真瞅察，说小熊的眼睛眯成了一条缝，乐得手舞足蹈，一蹦三尺下等，教师随机概括板书，还送了几个好词（喜笑颜开眉开眼笑、心里乐开了花笑得开不拢嘴等）。
并让学生读一读，记一记，把这些语言积累在学生的心中。学生有了这些语言的积累，在感悟小松鼠的乐坏了时，自然地就会用这些语言了，把话说得更生动，把小松鼠的乐坏了感受得更真切。有了这些铺垫，学生很快体会到了这种快乐的感受，朗读自然就到位了。
三、培养学生字词理解能力。识字教学是低段语文教学的重要内容。也充分体现了语文课堂教学的特点。
课文**现了“漂、飘”，一个是风筝飘在空中，一个是纸船漂在水里。老师抓住这两个音同意异的字进行语文训练，出示两个句子先，让学生自己发现问题，借机引导“飘”带风字旁微风有闭，是指飘在空中，而三点水旁的“漂”和水有闭，指漂在水里。教师的教学充分体现了语文课堂教学的特点。
这就是汉字独有的魅力，同时也会引起学生对祖邦文字的猎奇和热爱，进行语文的熏陶。
五、创设儿歌，单现生字。把课文中的语言进行提炼整开，编成了一首朗朗上口的儿歌，引导学生用不同形式读，再找找儿歌内的动词。让学生在轻松愉快的进程中单习了生字，而且也感受了儿歌的韵律美。
“语文教学要回归到读上，所有的创新都应建立在读好的基础上。”整节课岑老师用多种形式来激发孩子朗读的欲望，来促进孩子体会感受小熊和松鼠的快乐，朗读中去体会，去感悟，读出了它们之间快乐，使课堂上充满琅琅书声。这就是我们语文课所追求的。
二年级上语文听课反思20纸船和风筝人教版新课标
二年级上语文听课反思 20纸船和风筝人教版新课标。2019年12月禹翼杯教学比赛拉开了序幕，二年级组的廖 经过多次磨课，克服了重重困难，终于不负众望给我们展示了一堂值得学习的高效课。下面我就以廖 执教的 纸船和风筝 这节课，谈谈我的整体认识 本节课廖老师以新的教学理念为指导，巧妙设置教学情境，注重读...
二年级《纸船和风筝》教学反思
教学反思1，识字教学环境。语言课程标准明确指出 识字教学应着重于使用各种直观的教学方法，创造丰富的教学情况，使学生有主动扫盲和习惯，初步体验汉字的美丽。在识字教学中，以熟悉语言因素的孩子为主要素材，充分利用儿童的生活经验，注重教学素养方法，努力运用知识，使学生乐于接受 素养。这一课的学生使用了儿童最...
二年级语文上《纸船和风筝》案例反思
教学片段一 课始的初读课文环节，我请小朋友们自由大声地朗读课文，做到读准字音，读通句子，不添字，不漏字。到检查朗读环节，我请个别小朋友逐节读，其他小朋友认真听他们有没有把字音读准确。孩子们听得很认真，每一小节读完，都能听出好几个毛病来，包括添字的 漏字的 读错字的，有的甚至还指出没有读出标点停顿的。...