二年级语文上册《纸船和风筝》的教学反思提要：课堂教学设计得太满。可能出于向学生们展示一个较为完整的教学流程，不影响完整的故事情境的考虑，我的教学安排过于饱满。
来自。二年级语文上册《纸船和风筝》的教学反思。
《纸船和风筝》是一篇挺有意思的童话故事。以生动的语言，向小朋友讲述了一个感人至深的故事。纸船和风筝让小松鼠和小熊成了好朋友，在清清的溪水里和蓝蓝的天空中也留下了纸船和风筝带去的问候、祝福、谅解和浓情，真正成了维系、发展他们友谊的桥梁和纽带。
反思这节课的成败，成功之处在以下几点：
1.重视识字写字教学，扎实地落实新课标。
新课标明确指出“识字教学应注重教给学生识字方法，力求识用结合，运用多种形象。
直观的教学手段，创设丰富多彩的教学情境。”在教学中教者采用多种形式，有效地突出了教学重点。如：
借助拼音读词语——**车读生字——交流识字方法——认识多音字巩固认字——揭示（提手旁字）的特点，引导学生理解字义——引导书写，互相评价等，这些活动环环相扣，整个教学活动充满了生动活泼，扎实有效。
2.以读为本，努力提高学生的语文素养。
读是理解文字、体会情感的纽带。“语文教学要回归到读上，所有的创新都应建立在读好的基础上。”本节课堂教学充分地体现了由读通到读出感情的训练过程，并把读通课文与读好长句子和重点部分有机结合起来，指导到位，重点突出。
教学中抓住“乐坏了”“他们再也看不到纸船和风筝了……”等语句，抓住矛盾，体验情境，让学生运用自读、引读、指名读、加动作读等方法，充分地读，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。同时结合具体的语境，体会了“飘与漂”的不同含义。
3.注重语文基本功训练，培养学生的语文能力。
在教学中，我非常注重语言文字训练。课文**现了“漂、飘”，一个是风筝飘在空中，一个是纸船漂在水里。我抓住这两个音同意异的字进行语文训练，出示两个句子后，让学生自己发现问题，借机引导“飘”带风字旁和风有关，是指飘在空中，而三点水旁的“漂”和水有关，指漂在水里，引起学生对祖国文字的好奇和热爱，进行语文的熏陶。
同时在教学的最后环节，通过设计让学生说说“你想对小熊和松鼠说什么？”这个问题，对学生进行口语训练，在培养学生口语交际能力的同时，也使学生对课文主要内容得到巩固。
4.互送祝福，升华情感。
在课即将结束的时候，我设计了这样一个拓展环节，让孩子们给自己的好朋友写祝福，孩子们随着**把祝福的话和小伙伴们分享，每个孩子都品尝到了得到祝福的喜悦心情，获得了幸福。他们乐于展示自己，他们更懂得关爱别人，他们的个性健康地发展。在互送祝福卡的时候，还有不少学生把祝福送了我，我也很感动于他们能把我当成他们的好朋友。
但课堂总是充满了遗憾，有很多地方不太理想：
1.课堂教学设计得太满。可能出于向学生们展示一个较为完整的教学流程，不影响完整的故事情境的考虑，我的教学安排过于饱满，使得写字环节没能充分落实。
也因此时间分配不合理，整个教学过程显得前松后紧。
2.对于学生的回答，倾听的不够仔细，遗漏了一些精彩的课堂生成，如在识记“句”，学生说到“词”时，没有引导学生发现识记的特点。来自。
二年级语文纸船和风筝教学设计
二年级语文 纸船和风筝 教学设计。二年级组同课异构黄琼妹。教学目标 1.认识 坏 扎 等八个生字。会写 坏 松 等八个字，能正确使用 飘 漂 2.正确 流利 有感情地朗读课文，体会松鼠和小熊的友谊。3.对怎样交朋友和维护友谊有一定的感受。教学重点 1.识字写字。2.正确 流利 有感情地朗读课文，体会...
二年级纸船和风筝
5 重点学习。三 五自然段，体会松鼠和小熊高兴的心情。纸船漂到了小熊的家门口，小熊除了收到松鼠的纸船外，还收到了什么礼物？装有松果和祝福语的纸船。当时小熊的心情怎样？可高兴了。出示课件 哪个词语直接写了小熊的心情很高兴？乐坏了 还可以换成什么词语？很高兴 高兴极了 很快乐 美得不得了 指导朗读。小熊...
二年级《纸船和风筝》
纸船和风筝 教案设计。设计说明。纸船和风筝不仅让松鼠和小熊成了好朋友，而且成了维系 发展他们友谊的桥梁和纽带。有真情付出，才会有心灵交汇 有情感体验，才能与文本对话。教学中以小熊和松鼠的感情变化为情感链条，紧抓情感矛盾，设置角色情境，让学生充分地读，充分地表演，在读中有所感悟，在读中培养语感，在表演...