纸船和风筝》是二年级上册的一篇课文，课文以生动的语言，向我们讲述了一个感人至深的故事。纸船和风筝让小松鼠和小熊成了好朋友。赵老师灿烂的笑容、平等的沟通、亲切的话语，让学生和她也成为了朋友。
从整体来看，本课有以下几个亮点：
2.多种方法识字，凸显汉字的文化。识字教学是低段语文教学中最重要的内容。
《语文课程标准》明确指出：“识字教学要注重运用多种形象直观的教学手段，创设丰富多彩的教学情境，让学生有主动识字的愿望和习惯，初步感受汉字的形体美。〞本节课赵老师在课的开始让学生把不认识的生字圈起来，然后问老师和同学。
向别人请教是一种识字方法；通过老师画老鼠的简笔画让学生认识“鼠〞字，了解汉字的演变是一种识字方法；通过比拟两个“飘和漂〞字，理解字义也是一种识字方法。另外，让学生识字并不是突兀的，而是放在具体的。情境中，随文识字。
赵老师在这节课中通过多种方式促使学生学习汉字的兴趣不断增加。
教学是遗憾的艺术，这节课也存在一些问题：
1.课堂节奏太快，没有给学生留有更多的思考时间。教师语言有点多，有重复学生答复的语言、重复自己提出问题的现象。低段的老师应该语速再慢一些，如春风、细雨滋润孩子的心田。
2.眼神有些游离，没有真正关注每一个孩子的表现和学生答复下列问题的状态。
二年级《纸船和风筝》评课稿2
纸船和风筝》是二年级上册第20课，语言生动，内容充满童趣有趣。纸船和风筝让小松鼠和小熊成了好朋友。文章内容贴近学生生活，语言简洁生动、童趣盎然，故事性强。
章老师把我们带入到一个有趣的童话世界里，读中学，学中练，扎扎实实地落实每一个知识点。这堂课亮点很多，我就主要说以下几点：
第一大亮点是：随文识字，扎实有效。
语文课程标准》明确指出：“识字教学要注重运用多种形象直观的教学手段，创设丰富多彩的教学情境，让学生有主动识字的愿望和习惯，初步感受汉字的形体美。〞章老师在识字教学中，将儿童熟识的语言因素作为主要材料，同时充分利用儿童的生活经验，注重教给识字方法，力求实用结合。
让学生快快乐乐识字。如：老师在教学句子的时候，随文识字，教学了“扎〞，这个字是多音字，并且在区分上有难度，老师让学生把竖弯钩想象成一条绳子，一起伸出手绕圈扎紧，理解字意，并拓展了“扎辫子〞〞包扎〞，通过**理解“扎风筝〞。
另外，老师还形象地区别了“漂、飘〞。老师引导学生读这两段话，并出示这两个字问学生发现了什么？学生通过部首理解字意，并能带入运用。
这些活动环环相扣，整个教学活动生动活泼，扎实有效。
第二大亮点是：课堂生成，趣味横生。
新课程改革提出关注学生的情感生活和情感体验，教学过程应该成为学生一种愉悦的精神生活和积极的情感体验。章老师在教学中根据课文内容屡次设置情境，使学生始终处于丰富的情感体验之中。
本课是一个小小的童话故事，章老师通过精美的课件和简笔画，创设出了美丽的童话世界，不但极大地引起了学生的兴趣，而且简单明了地让学生了解了松鼠和小熊家的位置，学生大致能通过板书积累第一段，极大地增强了学生的参与意识，也为后面理解课文内容做好铺垫。
第三大亮点：以读为本，以读促悟。
读是理解文字、体会情感的纽带。“语文教学要回归到读上，所有的创新都应建立在读好的根底上。〞本节课堂教学充分地表达了由读通到读出感情的训练过程，并把读通课文与读好长句子和重点局部有机结合起来，指导到位，重点突出。
低年级段朗诵训练是重点，章老师特别注意对学生进行扎实地感情朗读指导，使课堂上充满琅琅书声。这样在读中感悟课文容，读中理解了词语。在指导学生朗读第三自然段时，如课中有自由读、指名读、师生合作读。
抓住三个让松鼠和小熊快乐的原因：①收到纸船和风筝；②收到松果和草莓；③收到祝福的话，让学生体会他们快乐的心情。让学生说祝福语。
体会正确地使用祝福语，并能感受祝福语使人变得更加开心、自信。用造句的方法理解“乐坏了〞的意思，用教具和渲染性的语言激发学生朗读的热情，拓展“热坏了〞“快乐坏了〞“急坏了〞……再次带入到情境之中，一句一句指导后，又训练学生朗读整个自然段。这样，由易到难，环环相扣，收到很好的课堂效果。
总之，章老师执教的《纸船和风筝》一课，无论是在教学理念，还是在注重语文训练，都做出了有益的尝试，值得我们学习借鉴。
二年级《纸船和风筝》评课稿3
第一大亮点是：紧紧抓住“情〞字，设置感人的情境，给学生以情感上的熏陶。
本课是一个小小的童话故事，章老师通过精美的课件及和简笔贴画，创设出了美丽的童话世界，不但极大地引起了学生的兴趣，而且简单明了地让学生了解了松鼠和小熊家的位置，并学会了带着问题读书，从文本中找依据，用书本来解决问题。使学生真正深入到课文中来，极大地增强了学生的参与意识，也为后面理解课文内容做好铺垫。
第二大亮点是：注重语文根本功训练，培养学生的语文能力。
在导入课文的第一环节，章老师就注意了纠正学生的读音“筝〞字单独出现时读第一声，而与“风〞组成“风筝〞时读轻声。这个知识老师没有单刀直入地引入，而是请学生读课题，学生自己就读正确了，教师借机提出如果这个“筝〞字单独出现读几声？那么这个问题就自然而然地解决了。
课文**现了“漂、飘〞，一个是风筝飘在空中，一个是纸船漂在水里。老师就紧紧地抓住这两个音同意异的字进行语文训练，出示两个句子“比一比〞后，让学生自己发现问题，随机引导“飘〞字带风字旁，是和风有关，是指飘在空中，而三点水旁的“漂〞和水有关，指漂在水里。对低年级，这2个字马上让学生很难区别，她安排了填空练习，充分稳固了这2个字。
第三大亮点：以读为本，努力提高学生的语文素养。
读是理解文字、体会情感的纽带。“语文教学要回归到读上，所有的创新都应建立在读好的根底上。〞本节课堂教学充分地表达了由读通到读出感情的训练过程，章老师这堂课十分重视朗读训练，朗读训练扎实到位，力求读准、读流利、读出感情，以读代讲，以读促悟，以读激情。
整堂课朗读形式多样，富有变化，有个别读，小组读、男女生赛读、齐读等。在读“漂呀漂〞时又采用了做动作理解的朗读方式。理解“乐坏了〞的意思后激发学生朗读的热情，衬托快乐的气氛。
指导朗读一句一句由易到难，环环相扣，收到很好的课堂效果。朗读让课堂充满浓浓的语文味。以上几点无论是在教学理念，还是在注重语文训练，都值得我们学习借鉴。
二年级纸船和风筝
5 重点学习。三 五自然段，体会松鼠和小熊高兴的心情。纸船漂到了小熊的家门口，小熊除了收到松鼠的纸船外，还收到了什么礼物？装有松果和祝福语的纸船。当时小熊的心情怎样？可高兴了。出示课件 哪个词语直接写了小熊的心情很高兴？乐坏了 还可以换成什么词语？很高兴 高兴极了 很快乐 美得不得了 指导朗读。小熊...
二年级《纸船和风筝》
纸船和风筝 教案设计。设计说明。纸船和风筝不仅让松鼠和小熊成了好朋友，而且成了维系 发展他们友谊的桥梁和纽带。有真情付出，才会有心灵交汇 有情感体验，才能与文本对话。教学中以小熊和松鼠的感情变化为情感链条，紧抓情感矛盾，设置角色情境，让学生充分地读，充分地表演，在读中有所感悟，在读中培养语感，在表演...
二年级语文20课《纸船和风筝》
20 纸船和风筝。教学目标 1 复习巩固生字新词，积累描写心情的词语 赞颂友情的诗句和名言。会写 祝 福 句 幸 培养学生识字 写字能力。2 指导学生正确 流利 有感情地朗读课文，体会松鼠和小熊的友谊。3 让学生对怎样交朋友和维护友谊形成一定的感受。教学重点 1 识字 写字。2 正确 流利 有感情地...