《纸船和风筝》教学设计。
丰润区迎宾路小学李金香。
教学目标】1.利用形声字的规律识字。注意分清扎是个多音字，在本课读zā。
通过观察、范写、描红、组词等方法会写“幸、抓、扎”3个字。“幸”是上下结构的字。通过编字谜、写下半部分的笔顺等方式会记、会写这个字。
2.通过自由读、范读、同桌互读等方法读通、读准难读的词语和长句子。能正确、流利地朗读课文。
3.在小组合作、交流、汇报的过程中体验发现学习的乐趣，培养学生学习的主动性，发挥学生潜能，培养学生乐于分享学习所得的学习品质。
学情分析】纸船和风筝对于孩子来说是他们司空见惯的玩伴，童话故事更是学生们乐于接受的文学形式，言语内容贴近学生生活，语言简洁生动故事性强，小学生乐于结交好朋友更是学生们共有的特征。故事中的曲折更加接近学生的生活实际，会令这些天真、善良的孩子们感受深刻。再说通过一年的学习，学生对充满童趣的故事有着浓浓的兴趣。
他们喜欢模仿各种语气、神态、动作进行朗读和表演，并能结合自己简单的生活经历和情感体验，在朗读中提出自己的见解，表达自己的感受。通过对文章的学习使学生在学习中反思、在反思中自悟，从而克服自私、任性、以自我为中心等不良品格的形成。【教学重难点】
教学重点：会认“坏、扎”等8个生字；会写“扎抓幸”3个字；教学难点：重点词语的理解，难字的识记和书写。【教学过程】
一、谈话导入，揭示课题。
1、小朋友们，在你们的成长过程中，一定收到过好朋友送的礼物吧？谁愿意跟大家说一说你最喜欢的礼物是什么？为什么喜欢它？
2、的确，朋友间的礼物代表着纯洁的友情和美好的祝福。今天我们学的课文中就有这样一对好朋友，他们互相赠送的礼物是什么呢？（纸船和风筝）这节课我们就一起走进第20课《纸船和风筝》，和老师一起书写课题。
指生读课题，并强调“筝”的读音。生再齐读课题。二、初读课文，学习生字新词。
1、激发读文欲望，明确初读要求。
师：他们之间发生了怎样的故事呢？请同学们赶快打开书第92页。
我们来一个朗读接力赛，老师点到谁谁就接着读，读的同学要声音洪亮，让老师和同学都能听到你的声音；听的同学，认真倾听，发现问题马上举手。2、师指生读文，并纠正字音。
师：刚才同学们把课文读得都很准确，今天我们还要认识一些生字宝宝呢，你们。
瞧，它们就藏在这些句子里，这些红色的字就是今天这节课我们要认识的生字宝宝。同桌互相读一读，比一比谁读得最准确。师出示句子。
huài小熊拿起纸船一看，乐坏了。
zā他想了想，就扎了一只风筝。
zhuā松鼠一把抓住风筝的线一看，也乐坏了。
méizhùxìngfú
风筝上挂着一个草莓，风筝的翅膀上写着：“祝你幸福！”
chǎo可是有一天，他们俩为了一点小事吵了一架。（读比较长的句子我们要学会停顿，这样读起来会更好听。）
shòu过了几天，松鼠再也受不了啦。
3、师：孩子们真棒！把这些句子读得既准确又通顺。老师相信你们也能把带有生字的词语读准确，有没有信心？（有）请同学们看大屏幕：第一组：折纸船扎风筝。
谁愿意给大家读一读？（指两名学生读，其他学生跟读）
同学们，我们再来看这个词，一起来拼读一下z—ā—zā。
同学们，我们来看“扎”这个字，在我们这篇课文中，是扎风筝的“zā”，绳子或丝线进行缠绕的时候我们就读“zā”，我们还可以“扎”什么呀？（扎小辫、包扎）除了这个读音以外，它还有一个读音呢：zhā。
我们一起来拼写一下“zh—ā—zhā”，带尖或者带刺的东西扎到时，我们就读“zhā”谁能给“zhā”组个词啊？(扎针、扎手、扎刺)，我们一定要好好记住这个字的读音，在我们课文中是z—ā—zā扎风筝，另外一个读音是zh—ā—zhā扎针、扎手。同学们，你们看，这个字反复出现，你能选择正确的读音吗？
pò小红在扎（zhāzā）风筝的时候，不小心把手扎（zhāzā）破了。第二组：草莓幸福抓住。
师：我们看，又悄悄地来了一组生字朋友，你认识吗？同桌互相读一读，看谁读得好。
师：哪个小组愿意给大家展示一下，你们6个。（2）同学们，我们一起来读读这个词（幸福），孩子们，你们看“幸”这个字，还是要求我们会写的生字呢！
老师相信你一定能写得非常好看。“幸”这个字我们应该怎样记住它呀？（同学们，xxx真是一个又细心又爱观察的好孩子，你们看，下边是不是比小羊的“羊”少了一横啊？
）那我们就用这个办法记一记：上边是土，下边比羊少一横。
你们会写了吗？老师相信你可以比老师写得还漂亮，准备好。第三组：乐坏了受不了吵架指名说。
去掉拼音再把词语完整读一读。第一组：折纸船扎风筝第二组：草莓幸福抓住。
第三组：乐坏了受不了吵架。
4、孩子们，你们真能干，这么多带有生字宝宝的词语都会读了，如果把生字宝宝单独请出来，你还认识吗？出示单个字：莓吵受。
坏扎抓幸福松祝句学生自己读一读。
这么多的生字宝宝要想都记住不是一件容易的事情，接下来我们就以小组为单位，互相讨论讨论，用什么方法记住这些生字宝宝。
以小组为单位交流识字方法，组长分配任务，全组同学汇报识字方法。分类识记：
换偏旁变新字：莓、吵、坏、扎、福。
加偏旁变新字：莓、吵、坏、抓、松、祝。生活中识字：莓、福、祝。
4）编字谜：幸（土里埋着半只羊）、松（一位老公公靠着一棵树）。师小结，并和大家一起读一读这些生字。
5、师：孩子们，你们看这两个字，你发现了什么？（扎、抓）生：它们都是扌旁。
师：为什么都是扌旁呢？你们做一做“扎”这个动作，再做一做“抓”这个动作，你们知道为什么了吗？
生：这两个字都和手的动作有关，所以是扌旁。师：提手旁的字都和手的动作有关，谁来说一说提手旁的字有哪些？生自由说提手旁的字。
师：你们真聪明，这两个字不光要求我们会认，还要求我们会写呢！“扎”是什么结构？左边是扌旁，右边是哪个字的右半部分？“礼”。笔画名称是“竖弯钩”，一笔写成。
抓”是什么结构？左边是扌旁，右边是爪子的“爪”，我们一起来写一写它的笔顺。
师：“扌”字旁的字还有哪些？“打、拍、扑、扫”
我们学过扌字旁的字还真不少，我们一定要牢牢记住它们，我们再来读一读。下面我们就把这两个字在书上描一描，写一写。教师巡视，纠正写字姿势。
6、同学们，生字宝宝们看我们表现这么好，也想考考大家，你们瞧，它们都藏在这个短文里了，你还能认出它们吗？（能）师出示短文：
小云和小丽是一对好朋友，有一天，她们俩为了一点儿小事吵了一架。过了几天，小云再也受不了啦，她亲手做了一个手贴画，在剪纸的时候，还不小心把手扎破了。小云还在手贴画下面写上了一句祝福的话：
“祝你幸福快乐！”当小丽收到小。
云送给她的礼物时，高兴地哭了，她赶忙跑到水果店，给小云买她最爱吃的草莓。小丽看着鲜红的草莓也乐坏了，她紧紧抓着小云的手，好久没有松开。这对好朋友又在一起了……
生自由读一遍，师指几名学生读。三、回归整体，再读课文。
生字我们都会认了，课文我们一定会读得更流利。自己认真的读一读吧，一边读一边想一想课文讲了一个怎样的故事？生自由读文师：
刚才同学们读得特别认真，那这篇课文主要讲了一个什么故事呢？同桌先试着互相讲一讲。同桌交流并展示。
四、小结：这节课我们就先讲到这里，通过这节课的学习，你有什么收获呢？生自由说自己的收获：
通过学课文明白了一个道理，好朋友之间要和睦相处、不要吵架，要互相谦让。认识了很多生字宝宝。学会了一个多音字。会写“幸、扎、抓”这三个字。五、当堂检测。
既然你们表现这么出色，老师就来考考大家，我们来一个小测验，看谁能得一百分。语册第一题。
六、这节课的作业是，把我们今天写的三个生字，4字2词，再加上我们本课的笔记。
这节课就上到这儿，下节课我们继续学习这篇文章。
人教版二年级上册20课《纸船和风筝》
20.纸船和风筝。教学内容 人教版二年级上册20课 纸船和风筝 教材分析 课文讲述了一个感人至深的故事。住在山顶的松树和住在山脚的小熊通过纸船和风筝成了好朋友，可他们因为一点儿小事吵架了，使友谊破裂，最后还是纸船和风筝帮助他们维护了友谊。这个故事告诉我们人与人交往需要建立友谊，而友谊需要不断地维护。...
人教版二年级上册纸船和风筝
纸船和风筝。设计意图。纸船和风筝带着问候，带着祝福，带着谅解，带着浓浓的真情，在山顶和山脚架起了一座七彩的友谊长桥。故事的动人之处在于，当松鼠和小熊因为一点小事吵了一架之后，他们表现出的内心的失落感和难忍的痛苦，以及修补裂缝的独特方式和感人场面。教学目标 1.知识能力目标 复习字词，会写 祝 福 两...
语文人教版二年级上册20《纸船和风筝》教学设计
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