《父亲和鸟》教学设计。
教学目标：1、认识“蒙、喃”等7个生字。会写“味、轻”这两个字。2、初读课文，体会“父亲”的爱鸟之情和“我”的护鸟心愿。3、能用一些词语说句子。
教学重点、难点：
体会“父亲”的爱鸟之情和“我”的护鸟心愿。
课前准备：放大教学挂图。
课时安排：二课时。
第一课时。一、介绍导入，揭示课题：
1、（出示课文的插图）我的父亲他是一个动物学家，对各种动物都非常熟悉。他一生中最喜欢树林，而且还爱那些会唱歌的鸟。在童年的时候，我跟着父亲来到了树林里，父亲告诉了我许多关于鸟的知识。
那我的父亲是怎么说的呢？今天，我们就来学习《父亲和鸟》这篇课文。（板书：
父亲和鸟）
2、齐读课题。
二、自读课文，感悟体验：
1、初读课文：请小朋友们采用自己喜欢的形式来读读课文，可以自由读、同桌读、找伙伴读，注意要读准生字，不会读的要请教拼音朋友或者小伙伴们，还有要注意课文中的语气。
2、再读课文：读了课文以后，你们还想再来读一读吗？下面就请小朋友们来轮读课文。3、指导感悟父亲“喃喃地说”该怎么读。
父亲喃喃地说，这里的“喃喃”指的是什么意思？那我们在读父亲说的这句话时应该怎么读？
4、三读课文，加深理解。三、学习生字词语：
1、请小朋友们来认识这几个生字宝宝，来和他们打打招呼。2、读生字卡片。3、**车读生字。
4、把你记住这些生字的方法说给同桌的小伙伴听一听。
5、这些生字宝宝摘了帽子找了朋友后，你还会把他们的名字叫出来吗？请大家来读读。四、合作**，深入理解：
1、再次读课文，以学习小组的形式讨论以下几个的问题：读了课文后，你觉得父亲对鸟怎样？从**可以看出？
2、小组讨论。3、汇报。
4、读了最后一句话，与小组内的同学讨论：为什么说我真高兴，父亲不是猎人？如果父亲是猎人，会怎么样？
5、小组讨论。
6、以学习小组为单位，分角色朗读课文。叙述部分可以请两个组员读。五、指导书写“味、轻”
1、出示几个字，通过比较学会书写。2、指书。3、描一描。
第二课时。一、导入：
1、出示“我会读”的内容，指读词语。一生任读一词，其他生书写。2、指读课文，让学生说出上节课的学习收获。二、提问：
1、在读文的基础上，鼓励学生针对课文提问题，（你觉得你提哪几个问题，对小朋友理解课文有帮助）
2、教师从中挑选出几个有思考价值的问题，让学生带着问题去读书。如：从哪些地方可以知道父亲知鸟爱鸟？
“我真高兴，父亲不是猎人”？3、你怎样理解？如果父亲是猎人，会怎样？
4、听了父亲的话，今后的"我"会怎样？三、读议：
1、自由结组分角色朗读课文，注意体会“父亲”深沉的爱和“我”的天真。2、小组交流讨论，教师巡视，要求小组成员全员参与，达到合作学习的目的。3、在理解词义的基础上，指导语出适当的语气。
如：“父亲喃喃地说”，要先理解“喃喃”的意思，再指导学生用轻、慢的语气读父亲说的话。相机引导学生用“快活”说句子。
试着写出与“雾蒙蒙”结构类似的词。
四、汇报：1、选读得好的小组表演读，师生评议。
2、交流合作学习的成果。针对提出的问题每个小组选代表进行汇报发言。教师相机地引发学生的争论，加深对课文内容的理解，对父亲爱鸟护鸟优秀品质的感悟。
1）听了父亲的话后“我”会怎样想，怎样做呢？引导学生续编故事。
2）教师可以借助**或课件展现故事内容：在清脆的鸟叫声中，鸟妈妈带着小鸟在天空中自由自在地飞翔，突然一声枪响，鸟妈妈被击中落地。受惊的小鸟只有躲在树林中哭泣。
后面的发生了什么事情呢？引导学生续编故事。
语文人教版二年级上册父亲和鸟教案
父亲和鸟 教学目标 1.利用熟字换偏旁 借助生活经验识记 蒙 喃 味 浓 腾 猎 黎 七个生字。正确书写 喜 重 并 味 这四个生字。通过联系上下文，结合生活实际，借助 等方法理解词语 雾蒙蒙 热腾腾 焐 喃喃地说 的意思。2.借助自由读 指名读 合作读等多种读的形式正确 流利地朗读课。文。借助文中...
小学语文二年级上册《父亲和鸟》教学反思
父亲 是 鸟 的知音，通过看动静 闻气味，就能清楚地知道鸟儿们的活动情况，让 我 既惊讶又佩服，并逐渐萌生出爱鸟的心绪。课文并没有写 父亲 是怎样保护鸟或为鸟的生活环境提供什么方便，而是通过叙述 父亲 对鸟的深层了解来表现 父亲 的爱鸟。而 我 和 父亲 关于鸟的对话中也蕴藏着许多玄机，要让孩子们理...
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