《纸船和风筝》教学设计。
教学目标：：
1、认识“坏、扎”等8个生字，会写“祝、福”等8个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会松鼠和小熊之间的友谊。
3、对怎样交朋友和维护友情有一定的感受。
教学过程：一：导入新课，揭示课题。
1、导语：今天老师带大家走进一个童话世界，这里有一个动人的故事，这个故事就是我们要学的《纸船和风筝》。
2、教师板书课题，学生齐读，提醒学生注意“风筝”的“筝”要读轻声。
师：注意“筝”这个字单独出现时读一声，组成“风筝”这个词语时读轻声，谁来？(指名读“风筝”2人)、
师：大家连起来读课题。
二、初读课文，整体感知。
1、请同学们打开课本92页，自由朗读课文，借助拼音读准字音，读通句子，遇到难读的句子可多读几遍。
2.学习生字、新词。
扎幸福莓吵抓。
乐坏了扎风筝抓住草莓吵架幸福受不了。
三、再读课文，读中感悟。
学习2-6自然段。
1.指几名同学分段度课文2-6自然段。
2.找出描写小熊和小松鼠高兴的句子读一读。
3.小熊为什么“乐坏了”？（纸船松果祝你快乐）自己练一练，放声读出小熊的快乐。指名读。
4.读出松鼠的快乐（强调“一把抓住”，突出又快又准）
5.齐读2-6段，读出松鼠和小熊的快乐。
6.区分“漂呀漂”和“飘呀飘”
学习7-11自然段。
是纸船和风筝让他俩成为好朋友，给他们带来了快乐和幸福，可是有一天，他们却因为一件小事吵了一架，小溪上再也看不到漂流的纸船，天空中再也看不到飘荡的风筝了。用心读7-11自然段，体会松鼠和小熊内心的感受。
1.指名学生选读得最好的一段赛读（师适时进行朗读指导）
2.师范读。
给老师一个机会，让我也展示一下，好吗？
3.创设情境，引导学生读出感受。
同学们，你们可能也给朋友吵过架，如果一天、两天不见是什么感受呢？几天不见呢？请把你们的感受融入到读中吧！
四、指导写字。
1．小结。可以看得出，同学们为松鼠和小熊的和好高兴着、感动着。他们用纸船和风筝互相祝福，传递真情。我们也祝福他们友谊地久天长！
2．学写“祝”“福”二字。
a.看田字格中“祝”“福”二字，有什么发现？（都是视字旁，左窄右宽，右边口要写得扁些）
b.示范写。
c.学生书写，教师评议。（请大家在书上描一个写一个，写的快的可以再写一个。）
五小结。松鼠和小熊用纸船和风筝互相祝福、传递友情。让我们也在本子上写下自己的祝福吧！
我祝福。谁能把自己的祝福读给大家听。
老师也把祝福送给同学们，祝同学们拥有朋友，一生幸福！
板书设计：20 纸船和风筝。
小熊———松鼠 （友谊珍贵）
吵架。和好。
语文人教版二年级上册20《纸船和风筝》教学设计
小学语文人教版二年级上册。20 纸船和风筝。第二课时 三河市东营小学王亚静。教材分析 纸船和风筝 是人教版小学语文二年级上册第五组的一篇课文，也是一篇感人至深的童话故事。纸船和风筝带着问候，带着祝福，带着浓浓的真情，在山顶和山脚架起了一座七彩的友谊长桥。纸船和风筝让松鼠和小熊成了好朋友，成了维系 发...
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