二年级上册口语交际《我想这样做》教案。
教材分析； 《语文园地六》（口语交际）是人教版二年级上册的内容，题为《我想这样做》，要求是：如果我们遇到需要辅助的残疾人，我们应当说些什么，做些什么？把自己的想法说给同学听，大家评一评，哪些同学的想法好。
本单元教材以“关爱”为主题，倡导“只要人人献出一点爱，世界就会变得更美好。”口语交际选择“残疾人”这个弱势群体让学生组织交换，更能真切展示学生的道德意识，浸透学生的思想。这是一个与日常生活紧密相关的话题，通过学习，学生能从中感受到真真切切的人和事，感悟是生活，感悟真情，从“爱”的角度去了解社会，关爱弱势群体。
设计理念：低年级的口语交际注重学生听说的能力，并能用文字简单的把你说的写出来。所以说口语交际主要是依靠双向或者多向进行信息交流的活动。
教学活动应在具体的交际情景中进行。“残疾人”这一话题离学生的生活实际不是特别的遥远。因此，需要一些**、实例，从而联系学生的实际生活创设情境，拉近学生与残疾之间的距离，激发学生的交际欲望。
在教学中，以情感打动学生，触动学生的内心的深处。
学情分析：二年级的孩子有很强的表达欲望，这就需要老师进行引导。特别注重语句的完整程度，词语恰当运用。
因此，借助微课进行专项的讲解。并且在课堂中，多以学生为主，让他们敢说，愿意说。
学习目标：1、 让学生了解残疾的生活，学习、工作中的困难。
2、 学会关心、照顾、尊重残疾人，从小树立助人为乐的思想。
3、 初步学会倾听、交流、沟通。
教学准备：多**爱心卡片。
教学流程：一、 **导入。
通过放映《坐在篮球里的小女孩》这个**，让学生初步了解残疾人。看完这个**，让学生说一说此时的感受，并讨论一下如果小红燕在我们班上，你会怎样做？
设计意图：通过**，让学生有一个直观的认识，初步的了解和认识残疾人。同时也通过**引起学生的共鸣。
二、 交际表演，触动心灵。
今天我们口语交际的课题就是“我想怎么做”。（板书）提出听的要求：听的时候要听的仔细、听的明白。
（板书：听的仔细明白）提出说的要求：说的时候要把话说的清楚、说的完整。
（板书：说的清楚完整）跟着微课一起学习把句子表达清楚。
一)结合**与实际，初步认识残疾朋友。
1、谁能说一下你在生活中活刚才**中认识的残疾人，他们在生活中会遇到那些困难？
2、残疾人的生活到底有多困难，想不想亲自体验一下？好，下面我们就进入他们的生活，感受他们的酸甜苦辣。
设计意图：通过**让学生更加深入的了解到残疾人，并且体会他们残疾朋友此时此刻的心情，并要求他们要把话说的清楚完整，落实本节课的教学目标的要求。）
二）创设情境，学生体验。
1、演一演：单手穿衣单手喝水单腿走路。
让我们先来体验肢残人在生活中的不便，请一组同学，一只手不准动，只能用另一只手不准动，只能用另一只手穿，其他同学观察他们是怎么穿衣服的。
2、分别请一位演的学生和观察的学生，谈谈自己的体会。
设计意图：通过进行体验活动，让学生体会到残疾朋友他们生活的不容易，从而引出要学会尊重他们、关心他们、帮助他们。）
三）学会尊重，我们都一样。
1、刚才我们在做体验活动的时候，有的同学笑了。如果在生活中遇到残疾人活动有困难，我们也这么笑，也对吗？
2、是啊，说不出，听不见，看不到，残疾人的生活已经很不方便了，可有的人还拿他们的身体开玩笑。
3、残疾人最怕就是别人的嘲笑和侮辱带来的心里上的痛苦。这些不幸的人心里最需要的是——尊重。（根据学生的回答，板书：尊重）
设计意图：通过他们的错误做法，因势利导，纠正他们不应该嘲笑残疾朋友，而是要尊重他们。）
四）伸出援助之手，让爱的阳光照进心房。
1、通过刚才的讨论，我们知道了残疾人在生活中的困难，如果你身边的残疾人，你想怎么帮助他们呢？如果没有，请看白板上的**，选择一个情境，可以演一演，也可以说一说。
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