《从现在开始》教案设计。
教学目标：1、正确流利、有感情地朗读课文，体会课文中的道理。2、懂得尊重别人的生活习惯。
设计过程：导入：
师：我们知道每个动物都有自己的生活习惯，比如猴子就喜欢爬树，公鸡就喜欢打鸣，要是让它们改变自己这种生活习惯，它们会怎么样呢？
生：肯定很不舒服、会很难受。
师：嗯，动物们应该会不舒服。今天我们就来学习一篇有关动物生活习惯的课文《从现在开始》，我们来看看这篇课文讲了什么故事。
请同学们跟老师一起板书课文题目《从现在开始》。好，同学们看到这个题目，你想提出什么问题？或者你想了解什么？
请举手说一说。（质疑课题）
生：1、从现在开始干什么？2、谁要从现在开始？
师：好，同学们主要想知道谁从现在开始干什么，下面请同学们大声朗读课文，从课文里找到问题的答案。
学生都能读懂课文，能够从课文里找到问题的答案。识字：
1、带拼音读字（自读）2、同桌之间认读生字卡片3、两名同学领读。
4、一条龙检测，读不准的字重复读几遍5、对不理解的词语进行提问并试着相互解答。6、做课后“读读写写”，全班交流。
朗读课文：1、指名两名同学读课文，其他同学认真听，作评价，指出不足。2、同学相互读课文并说说问题的答案。
3、重点读第自然段，小组读。（要求：组内一个人读时，其他组员认真听。
）之后找一个小组来读给全班听，提问“神气极了”是什么意思，让学生说一说并举例子来体会，（“神气极了”表明觉得自己很了不起，有一些骄傲）
4、表演读：角色有旁白、狮子、猫头鹰、袋鼠、小猴子。（通过表演让学生体会不尊重别人的生活习惯会给别人带来麻烦）
5、思考：1、为什么猫头鹰、袋鼠上任时，大家都叫苦连天？2、为什么狮子选小猴子来当“万兽之王”？小组之间进行讨论。
6、全班交流：
总结：因为猫头鹰、袋鼠让大家像它们自己那样生活，可小动物们的生活习惯是不一样的，不能都按照一个标准来做。小猴子上任时都让大家按照自己的习惯来生活，所以受到大家的欢迎，能当上“万兽之王”
7、结合实际生活：
师：把这个故事放到我们同学之间，你懂得什么了呢？
生：不能让别人做他不喜欢的事情、不能强迫别人做不愿意的事情……师：（做总结）好，同学们在这节课上明白了不能强迫别人做不喜欢的事，也就是在与别人相处时，一定要懂得尊重别人的生活习惯，不能只按自己的意愿来。
相信同学们都是相互关心的好孩子，不会像猫头鹰和袋鼠那样，而是像小猴子一样多多尊重别人，体谅别人。好，这节课我们就上到这里，下课。
反思：1、识字用的时间过长，影响后面的朗读，要注意管理好各部分所用的时间。2、在课文理解上各环节连接不自然，还要继续努力。
语文人教版二年级上册从现在开始教案
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语文人教版二年级上册21 从现在开始的教学设计
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