《21.从现在开始》教学设计。
第二课时）一、教学背景分析教材分析：
从现在开始》是义务教育课程标准实验教材第三册中的一篇课文。这是一篇充满浓郁现代气息的童话故事，富有儿童情趣，故事中将动物的生活方式通过生动有趣的情节，通过极具形象的语言加以表达，说理深刻、诙谐有趣，符合儿童的认知水平和审美需求。文章讲述的是猫头鹰和袋鼠，以自我为中心，不懂得尊重别人的生活习惯和生活方式，招致“民怨沸腾”；而小猴子却让大家按照自己习惯的方式过日子，受到人们的拥戴。
教学这篇课文就是让学生懂得要尊重别人的生活习惯，要尊重别人，这是人们之间和谐相处的重要条件。学情分析：
低年级孩子从小就特别喜欢小动物，喜欢朗读，喜欢表演。所以对这篇故事充满了强烈的**欲望。孩子都有展现自己的欲望，让他们插上想象的翅膀，以小动物的身分参加学习，和小伙伴们一起把充满情趣的童话故事表演出来，一定是他们最高兴的事。
在亲历体验中加深感悟，让学生的读、演、评代替教师的讲解分析，在受到情感美的熏陶感染的同时，带给他们独特的情感体验，展示语文课的魅力所在。二、设计理念：
义务教育语文课程标准》认为：“阅读是教师、学生与文本之间对话的过程。”让学生在对话中产生“独特的感受、体验和理解”。
所以课堂上从转变学生的学习方式入手，让学生把自己当做一名小动物来参加学习，让他们充分地进入角色，以轻松的话语、亲切的态度与学生交流，实现师生之间的平等对话。巧妙地设置闯关活动，利用多**课件和激励评价性的语言引领学生进入情境之中。在朗读时注意让学生体会角色的心理，读出人物的个性特点。
在引导学生参加大森林中万兽之王的竞选的过程中，使学生情不自禁地走进童话人物的内心世界，使文本与学生交融在一起，既能丰富学生的情感体验，又可以在有趣的表演朗读的过程中，切身领悟到要尊重别人的生活方式的道理。在表演朗读中让学生积累语言，理解词语。在整个教学过程中，学生是主体，老师是一名引导者，一个小小的参谋，一个平易近人的主持人。
三、教学目标：
1、识字：复习巩固生字和生词，会写两个字；学会欣赏汉字，在写字中体会汉字的形体美。
2、朗读：正确、流利、有感情地朗读课文；让学生进入角色，体会文中蕴含的生活情趣和道理；结合重点词句朗读感悟，初步培养语感。
3、明理：懂得要尊重别人的生活习惯，尊重别人，与人和睦相处，才能得到大家的支持和拥护；对童话中的“人物”发表自己的看法，大胆说出自己的体会。四、教学重点、难点：
教学重点：顺畅地读通课文，了解故事情节在，体会人物的思想感情。教学难点：通过朗读领悟文中蕴含的深刻道理。五、教学过程：
一、活动一：创设情境，激情导趣。
1、你们喜欢动物吗？（喜欢）假如让你当一种小动物，你会选择什么动物？（指名说）今天我给大家带来一个有关小动物的故事，板书课题《21从现在开始》，齐读课题。
2、我刚刚从网上获得一则可靠的消息，森林里今天要进行“万兽之王”的竞选。小动物们，我们一起去亲身体验一下竞选的滋味吧，准备好，我们出发咯！
设计意图：通过画面和话外音，将学生带入情境，激发了孩子们的好奇心。】二、活动二：字词乐园，轻松过关。
一)课件展示，导语：瞧，大会现场到了。不过不是每个小动物都可以随便进入的。
大会门口有一张海报，上面写着：森林“万兽之王”竞选大会即将开始，敬请动物们购票入场。小动物们，只要能闯过生字关、词语关、句子关的获门票一张，赶紧来购票吧。
二)闯关。1、第一关：生字关，先出示没拼音的生字，指名读，再出示拼音复习，最后让学生说说需要提示同学们哪个读音。
2、第二关：词语，开过车读，齐读。3、第三关：句子关，大组轮流读。
过渡：恭喜大家，在小动物们的共同努力下，每个人都获得了门票。
设计意图：复习、巩固生字的同时，让学生在具体的语言环境中加深对生字的理解和记忆。】
三、活动三：朗读感悟，活现赛事。
过渡：我们赶紧入场吧！大赛的实况是怎样的，你们可要擦亮眼睛仔细观察，用耳朵认真倾听，用心细细体会。这篇课文有几个自然段呢？（5个），请5个小动物来读一读课文。
一）学习第一节。
1、森林里的小动物都集合起来了，他们正在召开一个重要的会议，狮子大王有重要事情宣布！
师：狮子大王有什么命令宣布，请看。
2、（屏幕显示文字）：从现在开始，你们轮流当“万兽之王”，每个动物当一个星期。谁做得最好，谁就是森林里的新首领。
指导朗读：哪个狮子大王愿意宣布命令？读——评议——指导——再读⑵表演读。
指名读；②齐读，读出狮大王的威风。
真威风！我们全体小动物都来当一次狮子大王，也来威风一把吧！齐读。【设计意图：通过角色扮演，导入新课，在浓浓的童话情境中，认读理解“万兽之王”。】
二）学习2-5节。
1、师：狮子大王的命令下达了，都有哪些小动物上任呢了？请在课文里圈出他们的名字。
学生回答，老师板贴：猫头鹰袋鼠小猴子（说完整句）
2、小组合作，学习课文2—4自然段，用“__画出三位小动物当“万兽之王”时下的命令，用“~~画出其他小动物的表现。
3、汇报：猫头鹰：
1）第一位上任的是猫头鹰，它是怎么说的？指名说。（2）出示猫头鹰下命令的**，师：仔细猫头鹰脸上的表。
情和它的动作，谁来说一说？（威风、神气等），课文里边是怎么说的？出示“神气极了”你还会说这样的短语吗？__极了___极了。
3）神气极了的猫头鹰怎么来下命令？指导读出神气。
4）小动物们，猫头鹰让咱们白天休息，夜里做事，现在大森林里到处黑漆漆的，你是哪个小动物？你做事情会遇到哪些困难和麻烦？
5）师：你们都会遇到哪些麻烦，快和同桌说一说，同桌互说。师：刚才同学们你一言我一语，一直在那里说，就叫做“议论纷纷”。
这样的生活要过一个星期，小动物们要天天熬夜，都怎么样？“叫苦连天”。读词语，然后在文中圈出来。
6）过渡语：看来，猫头鹰大王把我们累得够呛，我们个个叫苦连天。
设计意图：抓住重点词语，采用不同策略进行教学：（1）借助课件，引导观察、说话，在感知“神气极了”的基础上，通过朗读。
演读，加深体会。（2）展开想象，在角色体验中理解“议论纷纷”、“叫苦连天”。】袋鼠：
一个星期总算熬过去了，第二个大王走马上任了。
1）出示课件，你们瞧，袋鼠当上了大王，坐上了龙椅，他的心情怎样？（说话训练）（2）在激动之余，他立刻下达了命令。生读，评价。
（3）听清楚了吗，不管你是会飞的，还是会跑的，都要跳着。
走路，来小动物们，跳跳试试？有一个星期，你们都要这样走路，你们同意吗？（不同意）所以小动物们听了直摇头。小猴子：
过渡语：狮子大王也很同情你们，他也不愿意看到你们这么吃苦受累，所以第三任“万兽之王”就要闪亮登场了！猴大王上任了，又发生什么事呢？谁来当小猴子？
1）请一个小朋友上台表演小猴子。（2）大家有什么担心的吗？
他会不会命令我们从现在开始，都得住在树上，成天抓着藤条荡来荡去？）你还会说这样的短语吗？荡来荡去、__来___去、__来___去。
老师引读：大家经过两周的折腾，真是害怕猴子大王又会像前面两个大王一样只顾自己过得舒适，不为大家着想啊！
3）猴子大王在**？快点出来发布命令呀，大家都担心死了！小猴子宣布，其他动物欢呼。
立刻欢呼起来、立刻___起来、立刻___4）你为什么欢呼？
师总结：是呀，小猴子会尊重别人，所以也得到了别人的尊重。板书：尊重别人。
4）你为什么欢呼？
师总结：是呀，小猴子会尊重别人，所以也得到了别人的尊重。板书：尊重别人。
5）你们习惯的方式是什么？（说话训练）
设计意图：师生共演使课堂充满情趣，学生进入了角色，拉近了与文本的距离，在童话情境中理解了课文。朗读时，教师注意引导读中悟情，加深了对课文的理解。】
4、学习第5节。
过渡语：在这欢呼声中，狮子大王又宣布了一道命令，读第5小节。
1）狮子大王是怎样宣布的呢？（笑眯眯郑重）（2）学生练读。指名读，师范读。（3）再次指读。
4）为什么小猴子当上了“万兽之王”，而猫头鹰和袋鼠没有被选上呢？
5）小结：看来不管是大王还是小动物，都不能只想着自己，要考虑别人的感受，要尊重别人的生活习惯，还要尊重别人，这样才能得到大家的喜爱。给小猴子画上王冠。
设计意图：学习“以读代讲”，读中悟情，情中悟理，使他们明白“尊重别人，才能得到大家喜欢”的道理，受到情感熏陶，获得思想启迪。】四、实践活动，竞选提升。
万兽之王”猴大王上任后，发布了第一道大王令：本大王日理万机，一个人掌管整个森林，想通过竞选，选几名字写得好的动物当我的得力助手，请动物们积极参与。
1、具体指导“之”和“第”字的写法。观察结构和要注意的地方。2、师范写。
3、学生描红一个，写两个。教师巡视并强调写字姿势。（一拳、一手、一寸的要求）4、检查，评议，展示欣赏，表扬。
设计意图：师示范给学生，达到良好的指导作用。】
三）结束语：猴子大王高兴极了，相信在猴子大王的带领下，小动物们会生活得很幸福！五、作业练习。
1、将狮子大王的决定讲给爸爸妈妈和小伙伴听，并说说为什么。2、写生字。
设计意图：让学生回顾文本，对感兴趣的事有自己的感受和看法，并乐于与人交流，锻炼了口语交际能力；巩固生字教学。】六、板书设计：
21、从现在开始。
语文人教版二年级上册21 从现在开始的教学设计
教学设计。一 导入揭题，预习反馈。1 小朋友，你们看，这是一个美丽的大森林，在这个森林里住着一群可爱的小动物。在它们之间，发生了一个很有趣的故事，想知道吗？这个故事叫做 从现在开始。板书 齐读课题。2.疏理结构 在这一天，狮子想找一个动物接替他做 万兽之王 下面发生了什么事情呢？请同学们打开书第96...
人教版二年级语文上册21课从现在开始
生 师 请一个同学带着猫头鹰的神气读读。生 师 恩，你真神气，还有谁比他更神气。注意表情和动作。你看他神不神气？生 神气。师 简直是神气 生 极了。师 让我们也来跟她一起读读。同学们，猫头鹰大王让你们白天休息，夜里做事，你们同意吗？和同桌相互说说为什么不同意。师 刚才你说 你说 她说 他也说，用手指...
语文人教版二年级上册从现在开始教案
从现在开始 第二课时教学设计。一 教学目标 1 掌握 令 直 字的书写。2 有感情地朗读课文，能结合重点词句学习 积累语言，运用语言。3 通过抓住关键词句朗读理解，体会文本思想，懂得要尊重别人。二 教学重难点。教学重点 能结合重点词句朗读感悟，学习 积累语言，运用语言。教学难点 通过抓住关键词句朗读...