教学设计。
一、导入揭题，预习反馈。
1、小朋友，你们看，这是一个美丽的大森林，在这个森林里住着一群可爱的小动物。在它们之间，发生了一个很有趣的故事，想知道吗？这个故事叫做——从现在开始。（板书）齐读课题。
2.疏理结构：在这一天，狮子想找一个动物接替他做“万兽之王”，下面发生了什么事情呢？
请同学们打开书第96页，在来了解事情经过之前，狮子想要考考大家上节课学习生字情况如何，它给大家设下两大关，我们同学准备好的吧（第一。第二关）同学们表现真棒。狮子带领我们走进这片美丽的大森林，这一天动物们都聚在一起开会，狮子大王宣布了了一个决定，预习过的同学可以告诉老师，狮子宣布了什么决定吗？
3..（1）刚才同学们找出了狮子大王宣布的决定，谁来给大家读一读（2）“轮流”是什么意思？生汇报。
依照次序，一个接着一个，周而复始。就像同学们所说的，每个动物当一个星期，一个接着一个（手指图），有次序的周而复始，就是“轮流”的意思。
同学们表现真棒，带着生字词的理解来完成读课文的小任务吧。
4．同学们一边读课文，一边完成两个小任务。请看黑板思考：（1）哪些动物做了一个星期的万兽之王（2）最后是谁成为了森林的万兽之王？
为什么它能成为万兽之王？读完课文之后，请我们同学来解答一下小题。
5.那第一个是谁上任啊，从课文当中的哪个自然段的可以知道，出示第二段及问题。
自读第二段，想想猫头鹰上任后表现怎么样？说了什么（用横线画出来）
表现神气极了，说了：从现在开始，你们跟我一样，白天休息，夜里做事。
介绍猫头鹰的生活习惯，理解神气极了，并这样子举例（极了），当猫头鹰说完这个决定，大家的反应是如何？（议论纷纷，叫苦连天）。
带着学生理解什么是议论纷纷，什么是叫苦连天？议论纷纷：表明各种意见的言论多而杂乱。意见不一；说法众多。
叫苦连天：因过分辛苦而连连发出抱怨的声音，形容苦恼至极而诉苦不已。
猫头鹰做的好不好？那接下来是谁呢？(袋鼠)齐读第三自然段，想想袋鼠又宣布了什么命令？：
从现在开始，你们都跳着走路，当大家听到这么命令之后有什么反应呢？（直摇头），又不得不苦练跳的本领。同学们想想动物们会接受的了吗？
到了第三个星期，是谁上任了啊？（猴子）这时动物们心里是不是会充满了担心，担心什么（担心像猴子那样住在树上，抓着藤条荡来荡去），猴子这样做了吗？而是说了一句什么，请我们同学找出来，用横线画下来，请一位同学读出来。
介绍猴子的生活习惯，并理解荡来荡去，举例子（什么来什么去），动物们一听到猴子说从现在开始，每个动物都按自己的习惯方式过日子。动物们是什么反应（立刻欢呼起来），动物们立刻欢呼起来是表示他们满意猴子的决定吗？理解立刻欢呼起来，举例立刻什么，狮子大王当听到猴子的这番话郑重宣布（从现在开始，小猴子就是万兽之王。
）回顾回顾前面前面的问题，为什么狮子说不用再往下轮流，说出是因为猴子懂得尊重别人，明白只有尊重别人，才会得到别人的尊重。
语文人教版二年级上册《21 从现在开始》教学设计
21.从现在开始 教学设计。第二课时 一 教学背景分析教材分析 从现在开始 是义务教育课程标准实验教材第三册中的一篇课文。这是一篇充满浓郁现代气息的童话故事，富有儿童情趣，故事中将动物的生活方式通过生动有趣的情节，通过极具形象的语言加以表达，说理深刻 诙谐有趣，符合儿童的认知水平和审美需求。文章讲述...
人教版二年级语文上册21课从现在开始
生 师 请一个同学带着猫头鹰的神气读读。生 师 恩，你真神气，还有谁比他更神气。注意表情和动作。你看他神不神气？生 神气。师 简直是神气 生 极了。师 让我们也来跟她一起读读。同学们，猫头鹰大王让你们白天休息，夜里做事，你们同意吗？和同桌相互说说为什么不同意。师 刚才你说 你说 她说 他也说，用手指...
语文人教版二年级上册从现在开始教案
从现在开始 第二课时教学设计。一 教学目标 1 掌握 令 直 字的书写。2 有感情地朗读课文，能结合重点词句学习 积累语言，运用语言。3 通过抓住关键词句朗读理解，体会文本思想，懂得要尊重别人。二 教学重难点。教学重点 能结合重点词句朗读感悟，学习 积累语言，运用语言。教学难点 通过抓住关键词句朗读...