小学语文二年级下册教案《掩耳盗铃》教学设计。
学习目标：1、认识五个生字，能把课文读得通顺流畅，了解故事内容。
2、读懂故事，理解寓言的含义，教育学生做事不能自欺欺人。一、激趣导入。
1、摇铃铛：孩子们，你们听到了什么样的声音？说说声音的词：丁零丁零，铛铛（板书：铛dāng象声词）出示铃铛。在铃铛中铛读轻声。读一读。
2、引出故事：和这个铃铛有关的还有一个故事呢！
以声激趣，先声夺人。学习生字铛时，真正是形声兼备，学生处于一种无意识学习状态中）
二、了解故事。
1、放动画，听故事（暂停）
猜猜故事的结尾？来给这个故事取个名字：掩耳盗铃（板书，生字掩盗用彩笔书写）读题。说说掩盗的意思，做做掩的动作捂、堵。连起来说一下这个词的意思。
2、过渡：我们的课本把这个有趣的故事完整的讲述出来了，我们来看书吧。
用孩子们最感兴趣的动画激发学生主动参与学习的意识，用阅读期待产生**的原动力）
三、初读感知。
1、在课文中找出生字新朋友：掩盗铛偷碰。学生自由读文，在书上圈画。放课件：看，我们的新朋友快乐地跑来参加我们的学习呢！
2、课文很短，只有五句话，相信你们一定能读好！读给同桌或授课老师、听课老师听听。
3、指名读（看你读的那么投入，真好！）老师读（老师也想读读，愿意给我当评委吗？）
那，像老师一样读读吧！
4、我们读的读，听的听，故事已经在我们的小脑袋里住下啦！你能简单地说说故事内容吗？（板书：想偷铃铛[掩耳盗铃]被人发觉）
引导学生阅读文本时，创设一个民主和谐的教与学的氛围，在一次次阅读中，强化了记忆，梳理了条理）
四、再读感悟。
1、再用自己喜欢的方式读一读文章，看一看插图，还可以试一试铃铛。思考：那个盗铃人的想法对吗？
2、学生联系上下文、看图、做实验等方法谈。
相机出示句子：
如果把耳朵掩住，响声不就听不见了吗？还可以怎么说？哪句好？读一读再说说：他认为谁听不见？（主人、过路人、守门人）
那个铃铛只要用手一碰，就会丁零丁零地响起来，就会被人发觉。两个就会前一个能去掉吗？用只要就会说一句话吧。
3、你们还有问题吗？（**：门上的铃铛是干什么用的？他偷铃铛作什么？那个人被抓住了结果会怎样？）
4、是啊，后来会怎样呢？我们把大家想的演出来好不好？
唤起学生的主体意识，让学生在阅读过程中真正自主学习。从阅读的阶段目标看，充分体现阅读中阅读主体情感的投入。不直接给盗铃人的想法下定义是错的，而把所设计的问题留给学生，给他们较大的思考、感悟空间。
让学生以自己喜欢的方式去阅读，学生在回答偷铃人的想法对不对这一问题时，能从课文中的语言文字、插图、生活经验多方参与课堂活动）
五、表演明理。
1、找出文中写偷铃人动作的词：掩、伸、偷、碰（板书）再加上你的想象和几个同学演一演。教师适当给予指导。
2、师生参与表演：小偷被抓住了，我们要教训这个小偷（学生对小偷说：老师对小偷说：听了大家对你的教育，你有什么要说的？知道错在**了吗？）
大家都是表演明星，让我们在欣赏节目的时候还受到了很大的启发！
创设真实情境，进入角色，生生之间、师生之间的互动使对话涌动生命的灵性。其实学习不是教师向学生直接传递知识，而是学生建构自己的知识的过程，教师给学生提供有效的活动机会，在活动讨论和问题解决的过程中，学生建构知识情感与价值观。）
六、深化理解。
现在我是一名记者，来采访一**下的观众：
1、读了故事，看了表演，你能用一句话来评评偷铃人的行为吗？可以是一个成语或俗语（自以为是、自欺欺人、自作聪明、做贼心虚、若要人不知除非己莫为、聪明反被聪明误）
2、你愿意做那样的人吗？你从这则故事体会到什么道理？
这就是寓言故事，借有趣的故事说明深刻的道理。
语文课堂的对话，是师生与文本、学生与学生、教师与学生的一种全方位互动共振的过程，教师不强加给学生什么，而是以一种轻松的对话方式让学生明了寓意，深化文本内涵，并形成自己的价值取向）
七、联系生活。
1、那么生活中有没有这样自欺欺人的事呢？
学生抄袭作业；老师看到没有学生提问，被学生的假象迷惑，以为学生全懂了；犯罪分子明知自己在犯法，却铤而走险；社会上一些人为了经济利益，置法律、整改于不顾，最后出事了）
2、课件：选择填上成语掩耳盗铃、亡羊补牢、揠苗助长。
现在许多家长望子成龙，不顾孩子实际，让孩子学这学那，这真是（）！
我发现了自己的错误，赶紧改正，还算（）吧！
有的同学做练习册上的题目，照抄后面的答案，这不是（）、自欺欺人吗？
学生的认知必须与实践结合，才会有生命的体验与感悟，才能回归生活）
八、拓展延伸。
1、你喜欢读寓言吗？还知道哪些寓言故事？从哪儿知道的？
（以前学过的；课外看到的；听大人讲的）老师及时肯定：真不错，书上的东西记得这么清楚，还能让课外知识丰富你们的大脑。这都是学知识的方法！
2、你们学了后面的一则寓言后，举办一个寓言故事会好吗？请更多的老师也来参加吧！
3、选择作业：回家把这个故事讲给别人听；找几个小伙伴，把这个故事演给别人看；把你课外看到的其他寓言故事讲给同学们听。
强调学生是学习和发展的主体，关注他们的个体差异和不同学习需求，凸现其个性，建构自主开放的语文学习环境）
S版四年级上册《掩耳盗铃》教学设计
掩耳盗铃 教学设计。张扬。教学目标 1 学会本课生字，理解 掩耳盗铃 这个成语的意思 2 理解课文内容，懂得这则寓言的寓意 3 培养学生联系学习 生活实际 正确处理类似现象的能力。重难点 懂得寓言的寓意，理解成语的意思。课时 1课时。导入 掩耳盗铃 一 找共性，揭示课题。1 回忆以前学过哪些寓言。师...
2019教育六年级下语文教学设计掩耳盗铃湘教版
掩耳盗铃 教学设计。教学目标 1.掌握 掩耳盗铃 这则寓言中的生字 铃 椎 铿 2.结合插图理解故事内容，懂得这则寓言的寓意。3.能用自己的话说出成语 掩耳盗铃 的意思。重点 难点 1 联系注释，理解文言文的意思。2.知道盗铃人可笑在 并从中受到启发。教具准备 多 课件。课时安排 一课时教学过程 一...
小学三年级读后感 《掩耳盗铃》读后感
掩耳盗铃 读后感。本文是小学关于小学三年级读后感的 掩耳盗铃 读后感，欢迎阅读。掩耳盗铃 这则寓言故事名扬中外，今天我也读了这则寓言故事，让我大有所悟。这则故事讲了，一个人看到邻居家门口挂着一个精美别致的铃铛，便想把这个铃铛偷回来。正当他要动手时就想到这个铃铛一碰就会发出清脆的响声，会让别人听见。于...