《掩耳盗铃》教学设计。
教学目标：1.掌握“掩耳盗铃”这则寓言中的生字“铃、椎、铿”。
2.结合插图理解故事内容，懂得这则寓言的寓意。3.
能用自己的话说出成语“掩耳盗铃”的意思。重点、难点：
1、联系注释，理解文言文的意思。
2.知道盗铃人可笑在**，并从中受到启发。教具准备：多**课件。课时安排：一课时教学过程：一、师生互动。
师：来到咱们城关三小，我十分荣幸也异常高兴。看到在座的各位个个精神抖擞、神采奕奕，老师已经有点儿迫不及待想和大家交个朋友了，好吗？
那你们认识我吗？（课件出示）那该怎么称呼我呢？学生自我介绍，学生分组。
二、游戏导入1、游戏：你说我猜。
规则：由一名同学用语言描述**内容，另一名同学猜中**相对应的寓言故事即可过关。
亡羊补牢、刻舟求剑、狐假虎威、拔苗助长）说说这些故事都有什么特点？
寓言：用一个短小的故事说明一个道理或讽刺某种人。）2、出示铜钟的**，你们知道这是什么吗？
学生回答：钟。（师简要介绍钟：古代的一种乐器）3．这节课我们要学习的这则寓言与这口铜钟有关。板书：掩耳盗铃。
4、通过预习，谁知道“掩耳盗铃”中的“掩”、“盗”是什么意思？“掩耳铃”
第1页。是什么意思？
掩：捂住。盗：偷窃。
掩耳盗铃：捂住自己的耳朵去偷大钟。（生做动作加深理解）二、初读文章，读通课文。
1、师：同学们，今天，我们要学的这则寓言跟以往学过的语言不同，它们都是文言文，你知道什么是文言文吗？古代人说的话叫文言，用文言写成的文章称为文言文。
我们常说，书读百遍，其义自见，那么首先，我们就要能把这则文言文读通。（多**出示要求：读准字音，读出节奏和感情。）2、师带读，划分朗读节奏。
生字：“铃、铿”是后鼻音；“椎”读chuí也可读zhuī，本文中作chuí。朗读节奏：
有/得钟/者。欲/负/而走，则/钟大/不可负，以/椎/毁之，钟/铿然/有音。恐/人闻之/而夺己/也，遽/掩其耳。
3、各种形式读通课文。（个人读、男女比赛读、齐读）三、疏通文意，理解内容1、分小组合作学习。
要求：理解带点字的意思，并用自己的话说说句子的意思。a、有得钟者，欲负而走，则钟大不可负。
b、以椎毁之，钟铿然有声。c、恐人闻之而夺己也，遽掩其耳。2、小组讨论交流3、汇报：
1)除了注释中的字比较难理解，你们还有哪些字不理解它的意思？注释：铃：这里指钟。钟：古代乐器。负：背着。
椎：敲打东西的器具。铿然：
形容声音很响亮。遽：急忙。
难理解的词：者：..的人。
欲：想要，将要。以：
用。毁：毁掉。
（毁）之：钟。恐：
害怕，担心。闻：听到。
（闻）之：钟声。其：
他，他的。（2）这篇课文大概意思是？（学生自由说）
第2页。有一个人偷到了一口钟，想把这口钟背走，但是，钟太大了，背不动。于是他就想用椎子敲碎了再带回家，但椎子一敲，钟就发出响亮的声音。
他害怕别人听到钟声赶来抢夺这口钟，他就急忙掩住了自己的耳朵。
4、齐读全文，注意朗读时要把盗铃人自作聪明的愚蠢表现出来。四、揭示寓意，启发引导。
1、这个故事的起因、发展、高潮、结果是什么？（可以用原文回答）2、你知道他掩耳盗铃的结果会是怎样？想一想。3、你觉着掩耳盗铃的人可笑吗？可笑在**？
为了达到目的，他想出了一个自己认为很好的办法。可事实证明，他只是“自作聪明”，他的做法在别人看来是“十分愚蠢”的。愚蠢可笑在于——他捂住了自己的耳朵，而无法捂住别人的耳朵！
）4、盗铃人给你留下了什么印象？（板书：自作聪明，自欺欺人）4、从这则寓言中，你懂得了什么道理？
做事要老实，不能贪小便宜，耍小聪明，更不能自欺欺人，，成功要靠诚实的劳动才能获得。六、总结拓展。
1、现在，你知道掩耳盗铃是什么意思了吗？（指明回答）（讽刺那些玩弄笨拙把戏，自欺欺人的愚蠢行为）
2、想一想，在我们的现实生活中有没有类似“掩耳盗铃”的现象？3、带上我们的收获，再一起把课文有感情的朗读一遍。七、布置作业。
1.把《掩耳盗铃》这则寓言讲给家长听。板书设计：
掩耳盗铃。起因：有得钟者，钟大不可负发展：以椎毁之高潮：遽掩其耳结果：？
第3页。自作聪明、自欺欺人)
第4页。
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