苏教版六下第六单元复习教案。
复习思路】苏教版六下第六单元，有《广玉兰》《夹竹桃》《古诗两首》等课文，还有一个单元练习。为了让学生对所学知识进行全面系统地复习，以达到综合知识，形成知识结构链，促进学生智能和个性发展，采用“串珠成链”的方式，把散落在教材中各个知识点整合起来，让知识在整体中发生聚合效应，以达到高效地单元复习。【课前预习】：
1.找出本单元三篇课文的异同点。2.找出本单元中容易读错的字词。
3.圈画三篇课文中的重点句段，品读语言、体会情感。4.关注课文中描写花的句式和构段方式，试着学会运用。【课前诵读】：
迟日江山丽，春风花草香。——杜甫《绝句》待到重阳日，还来就菊花。——孟浩然《过故人庄》不是花中偏爱菊，此花开尽更无花。——元稹《菊花》儿童急走追黄蝶，飞入菜花无处寻。
—杨万里《宿新市徐公店》
竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。
—苏轼《惠崇〈春江晚景〉》
接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。
—杨万里《晓出净慈寺送林子方》【教学过程】
一、寻找异同，整体把握。
1.读后问：大家有没有发现这些诗句都是描写什么的？（花）
2.师：是的，这节课我们就来复习一下（出示齐读）第六单元——咏物抒情，课前老师也布置大家预习了，现在检查一下，本单元共有哪几篇课文？这些课文有什么共同点？什么不。
同点？下面我们进入板块一（出示：寻找异同，整体把握）。3.全班讨论交流。共同点：
本单元有《广玉兰》《夹竹桃》《古诗两首》三篇课文，（板书）其内容都是状物的，作者通过写广玉兰、夹竹桃、石灰、墨梅，以表达赞美和喜爱之情，感受自然美和艺术之美。不同点：
体裁不同。《广玉兰》《夹竹桃》是散文或现代文，《古诗两首》是咏物诗。
作者不同。《夹竹桃》作者季羡林，被誉为“学界泰斗”（齐读作家卡片——季羡林）。《石灰吟》是明代诗人于谦的作品，《墨梅》是元代诗人、书画家王冕的作品。
每课表达内容和方式不同。作者写广玉兰突出了幽香、纯洁、旺盛的生命力，写夹竹桃赞美了它花期长、韧性可贵、花影迷离。写石灰和墨梅运用了托物言志的手法，写石灰的坚强不屈、洁身自好，写梅花的鄙视流俗、贞洁自守，以寄托诗人的志向。
课文中要求背诵的片段不一样。
可以根据情况适当指名背诵每课的精彩片段）
4.教师小结：这一单元的课文都出自名家之手，都是经典之作。
这一组课文放在一起主要是学习状物、托物言志的表达手法。那么，这一单元需要掌握哪些知识要点呢？下面我们进入第二板块（出示：
抓住要点，串联知识）
二、抓住要点，串联知识。
1.过渡：回忆一下，这一单元课文知识要点较多，主要有这样几点。（出示知识要点：听写字词、特殊字音……）首先，我们来听写几个字词。
默写后评议）2.特殊字音：
师：从默写的情况看，大家掌握得不错，但在复习时，可不能疏忽。特别提醒大家要注意，在练习中经常会出现的几个特殊读音。
（出示：玉琢冰雕（zhuo）叶影参差（cenci）微风乍起（zha））
教师提示：“琢”“乍”都是翘舌音。“参差”是多音字，特别要注意“参”的读音，如“人参shen”“参加can”。
“差”的读音，“出差chai"“差不多cha”。（学生齐读，抄写在笔记本上。）2.
重点句子：
过渡：字词掌握了，再看文中的重点句子：（出示句子：
“我无法用文字准确形容那花瓣的色彩，说它纯白吧，又似乎有一种淡淡的青绿色渗透出来；我也无法用文字准确形容那花瓣的质感，说它玉琢冰雕吧，它又显得那样柔韧而有弹性。）”
1）指名读，读后问：这句话写出了广玉兰绽放的花儿＿＿和＿＿，从＿＿＿词语中感受到的，我觉得作者眼中、心中的广玉兰＿＿＿2）同桌讨论（3）归纳小结：
这句话写出了广玉兰绽放的花儿洁净和高雅，从纯白、淡淡的、青绿色、玉琢冰雕、柔韧而有弹性等词语中感受到的，我觉得作者眼中、心中的广玉兰美得无法用语言描述。3.重点段落：
导入：本单元除了这些重点词句，还有这样的一个段落也很重要，一起来看。（出示重点段落b：
“然而，在一墙之隔的大门内，夹竹桃却在那里悄悄地一声不响，一朵花败了，又开出一朵，一嘟噜花黄了，又长出一嘟噜，在和煦的春风里，在盛夏的暴雨里，在深秋的清冷里，看不出有什么特别茂盛的时候，也看不出有什么特别衰败的时候，无日不迎风吐艳。从春天一直到秋天，从迎春花一直到玉簪花和菊花，无不奉陪。这一点韧性，同院子里那些花比起来，不是显得非常可贵吗？
”）1）齐读，问：这段话写出了夹竹桃的___
3）“从春天一直到秋天，从迎春花一直到玉簪花和菊花，无不奉陪。”这句话中写迎春花、玉簪花和菊花是为了突出___运用了___的写作手法。（师生讨论共同完成。）4.古诗：
过渡：课文复习好了，再看古诗。我们来看看这道题目。
（1）出示：《石灰吟》《墨梅》这两首古诗运用了___的写作手法。诗人于谦借石灰抒发了的思想感情，诗人王冕借墨梅为喻，寄予了他（）的高尚情操。】
2）讨论归纳：
石灰吟》《墨梅》这两首古诗运用了托物言志的写作手法。诗人于谦借石灰抒发了不同流合污，坚决同恶势力斗争到底的思想感情，诗人王冕借墨梅抒发了他鄙视流俗、贞节自守的高尚情操。
三、关注写法，学会表达。
1.导入：同学们通过复习，知道了本单元的知识点，接下来我们进入第三板块——（出示：关注写法，学会表达）
其实这一单元中值得注意的语言操练点也不少，如《夹竹桃》一课出现了表示双重否定的句式：（出示两个双重否定句）
句一：“在和煦的春风里，在盛夏的暴雨里，在深秋的清冷里，看不出有什么特别茂盛的时候，也看不出有什么特别衰败的时候，无日不迎风吐艳。”
句二：“从春天一直到秋天，从迎春花一直到玉簪花和菊花，无不奉陪。”仿照这句话造一句表示双重否定意思的句子。（指名读，读后说句子意思）
师：你也能仿照这样的句式来说说吗？2.学生操练3.集体交流（指名学生说双重否定句）
4.小结过渡：“教材无非是一个例子”。
本单元的课文都是状物的，都是名家经典之作，要会学习语言，运用语言，表达语言。我们来看看《广玉兰》的第三自然段构段方式。（1）出示《广玉兰》的第三自然段。
2）提问：这一段用的什么构段方式写出了广玉兰的各种形态？（总分总）（点鼠标，标出总分总的句子）
3）今天老师给大家带来了几种花的**，（出示花的**）你能不能也仿照这一段的写法，选写一种花的姿态，如梅花、桃花、迎春花、樱花等花呢？现在请你们动笔试试。
a.学生操练：（****）b.评议交流：
c.小结：大家写得不错，都能根据总分结构的构段方式来写，希望大家在今后的作文中学会运用。四、课堂总结：
1．小结：通过今天的复习你有什么收获呢？
2．质疑：这节棵，我们一起复习了第六单元的知识，大家还有什么疑问吗？（学生自由提问）五、课外拓展：
（任选两题）1.读一两篇状物的美文。2.
摘抄写植物的精彩句段。3.搜集并背诵几首托物言志的诗词。
2.学习托物言志的写法，写一种植物，如竹子、荷花、仙人掌等。
六、板书：广玉兰。
第六单元（咏物抒情）夹竹桃。
石灰墨梅。
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