《少年闰土》教学设计。
学习目标：1、学会本课生字新词。
2、有感情地朗读课文，背诵第一自然段。3、理解含义深刻的句子，体会课文的思想感情。4、用较快的速度阅读课文。教学重难点：
理解一些含义比较深刻的句子。教学准备：
挂图、小黑板教学时间：
二课时教学过程：
第一课时。一、谈话导入，检查预习。
1、回忆最好的小伙伴，为什么能成为好朋友？怎样才能写好自己的小伙伴呢？《少年闰土》会给我们启发。
2、昨天已预习了课文，说说闰土给你留下什么印象？3、小黑板出示生字词，了解学生认读情况。二、引导质疑。
读课题，引导学生在预习的基础上，谈一谈自己想解决什么问题。三、细读课文。
1、教师引导学生通过读书，逐一解决提出的各种问题。2、学习闰土的外貌，读练结合。（1）了解闰土的外貌特征。
自读第4自然段，画出描写闰土外貌的语句。
（小黑板出示有关句子）从这些外貌特点，我们感受到了什么？（闰土是一个健康、可爱、淳朴及深受父亲喜爱的农家孩子）。
第1页。带着自己的感受读读这句话。
教师小结：常年在海边劳动，风吹日晒形成的紫色圆脸，极具绍兴特色的小毡帽和象征着父爱的银项圈，简单几笔就把少年闰土的形象逼真地勾画出来了，清晰地浮现在我们的眼前。这是因为鲁迅在写人物外貌时很好地突出了人物的特点。
这种抓住人物外貌特点突出人物形象的表达方法很值得同学们学习。
2）学习写法，读练结合。
师：请同学们仔细观察一位同学，看谁能像鲁迅先生一样，用简短的一两句话描述出这位同学的外貌，突出他（她）的特点。
自己试说——小组交流——全班汇报。（3）赏析词语，体会“盼望”之情。
引导学生读第四小节的。
一、二句，抓住“日日盼望”“好容易”、“飞跑”等词，体会“我”对闰土的企盼之情。
指导学生感情朗读1—4自然段。四、课堂练习背诵第1自然段。
第二课时。一、谈话导入，提出目标。
挂图）“紫色的圆脸，头戴一顶小毡帽，颈上套一个明晃晃的银项圈”，这便是“我”日日盼望的闰土。
上节课，我们学习了少年闰土的外貌，了解了闰土的一些特点，要想全面地了解人物的特点，光看外貌还不够，还要看看人物的言行中，全面了解他的个性特点。
二、读四件趣事，了解闰土的特点。
1、快速默读6—15节，说说闰土向“我”讲了哪几件趣事？（雪地捕鸟、海边拾贝、看瓜刺猹、沙地观鱼）
2、自主**，自悟人物特点。
1）出示自学要求：（6—16节自读要求）
把自己的心放到文章中去，大声朗读6—16自然段，边读边想。
第2页。象画面。
仔细默读，边读边想：从四件趣事中，你体会到了闰土的什么特点？拿出笔，划出相关语句，并在旁边做上批注。完成相关练习。
联系上下文理解“盼望”、“新鲜”，并用它们口头造句。（2）学生按照要求自学。3、小组合作学习，讨论。4、全班交流，并指导感情朗读。
闰土特点：见多识广、勇敢机智、聪明能干、活泼可爱）三、读悟感受句，体会作者感情。
1、指名分角色朗读6—16自然段，其余学生思考：“我”边听闰土介绍边有什么感受？找出相关段落自然段）
2、（出示16节）指导朗读，提问讨论：你怎样理解这三句话？这段话采用了怎样的写法？
3、学生先独立思考，再小组讨论，最后全班交流。4、指导感情朗读。四、**结合，感受友谊。
1、出示挂图，简述图意。（依依惜别，依依不舍……）2、感情朗读课文最后一节。五、浏览全文，总结写法。
1、快速浏览全文，思考：全文写了什么内容？2、师：学习了这篇课文，你有什么收获？
3、学生汇报后，教师小结：学习了这篇课文，我们不仅知道了我们以前所不知道的一些趣事，感受了“我”和闰土的深厚友谊，而且学会了写人的方法，如通过外貌描写表现人物特点，通过叙事体现人物的个性，采用对比的手法等。
六、课堂作业：
抄写描写闰土外貌的句子，再用一段话描写一个人的外貌。板书设计：
20、少年闰土。
第3页。事情：特点：
雪地捕鸟见多识广少、窄海边拾贝勇敢机智看瓜刺猹聪明能干沙地观鱼活泼可爱。
羡慕、钦佩、自叹不如）
第4页。
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