6暴雨筛。
教学目标：1.认读2个字。
2.初步了解课文内容。
3.能结合上下文理解含义深刻的句子。
4.了解课文内容，知道艰难困苦如同一个筛子，筛掉弱者，留下了强者。
教学重点：想象女友不畏艰难在狂风暴雨中前行。
教学难点：联系上下文理解看门老人的话。
教学过程：一、质疑导入。
读了课题，你有什么疑惑？
（筛是什么意思？什么是暴雨筛？）
二、检查预习。
为了更好的读懂课文，我们先来看看大家的预习情况。
1、读一读：牛仔鼓胀如帆裹挟渺无人迹。
沮丧撑开惊惶一瞬。
谁能试着读出你对词语的理解。
2、每人一个自然段，注意读准字音把语句读通顺。
3.自读课文，边读边思考：
课文写了一件什么事？（谁——做什么——结果如何）
三、自学主旨。
默读课文，边读边思考：
1、我的女友是怎样做的？2、读了课文你从中受到哪些启迪？
（学习方法：默读思考→画一画→批一批）
（1）默读课文，边读，边思考，边动笔画一画、做批注。
（2）生独立读—画—批。
（3）集体交流。
教师点拨的重点：环境描写的衬托作用。
（1）课文中多处描写了暴雨肆虐的情景，请你画出来，结合我的“女友”的做法谈一谈你的理解？
暴雨像牛仔的皮带似的，翻卷着抽打天地。
考虑了片刻，我穿上雨衣，又撑开一把伞—双重保险，冲出屋门。
风雨中，伞立刻被劈开，成了几块碎布。雨衣也背叛了我，鼓胀如帆，拼命要裹挟我去云中。我只有仍了雨衣，连滚带爬。
我迟疑了片刻，但仍咬紧牙，继续向前。
（2）展开丰富的想象，那是怎样的一幅画面？（在头脑中形成画面？）
填空。女友面对（ ）面对（ ）面对（ ）她却。
（3）再读一读这些句子，你有怎样的感受？（更加体会到女友的坚韧不拔的精神）
当我知道除了我，没有一个来时，我有些失魂落魄，而看门老人的话却使我一步步有了今天的成功。老人到底说了什么呢？
.理解老人说的话。
（1）出示投影。
暴雨是一个筛子。胆小的、思前想后，都被它筛了下去，留下了最有胆量和最不怕吃苦的人。
（2）读一读这句话，想一想是什么意思？
（3）联系上下文内容谈一谈你的理解。
（4）再读一读这句话，结合自己的经历或生活中的实际谈。
（5）有感情地读一读这句话。
（6）将文章中的环境描写和我的做法结合起来读，感受理解。
（7）此时你们明白了题目“暴雨筛”的意思了吗？
其实在我们的生活中，不可能没有困难，但一定要自信面对。暴雨是筛子，风雪也是个筛子，也许清晨起床，遇到“懒虫起床”的闹铃筛， 学习时电视电脑游戏是筛子，想象生活中还有哪些“筛子”？让学生在交流中深入理解艰难困苦如同一个筛子，筛掉了弱者，留下了强者。
四、总结全文（课后作业）
1、静下心来再次默读课文，此时此刻你是不是还有很多话要说，把自己感受最深的地方写下来。（可以对题目、环境描写、女友在暴风雨中的情景、老人的话）
2、照样子写词语：
例：“鼓胀如帆”
再写出几个这样的词。
板书设计： *暴雨筛。
艰难困苦筛子。
筛掉：弱者。
留下：强者。
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