《勇攀高峰》教学设计。
教材简析。本单元是以“体育精神”为主题，《勇攀高峰》是本单元的首篇。课文主要向我们讲述了我国女子乒乓球名将、世界冠军邓亚萍，从困难和挫折中走向成功和胜利的成长经历。
通过课文的学习，引导学生体会邓亚萍永不服输、不怕吃苦、自强不息、顽强拼搏的体育精神。设计理念。
按照《语文课程标准》对第三学段阅读教学的要求，根据教材的编排特点，确立以抓住关键句、重点段进**感体验的教学策略，使学生在读中感悟，在读中理解人物的品质。教学目标。
1．正确、流利、有感情地朗读课文。
2．理解课文内容，从邓亚萍由挫折走向成功和胜利的经历中，体会自强不息、顽强拼搏的体育精神。
3．体会作者恰当选材、详略得当地描写人物的方法。
4．认识“娟、挫、搏”3个生字，正确书写“萍、臂、撕”等11个生字。教学重、难点。
理解“邓亚萍已成为一种精神，那是一种体育精神，一种奥运精神，一种自强不息的中国精神”的深刻含义。教学准备多**课件。教学时间2课时。教学过程第1课时。
一、导入新课，理解课题。
1．**邓亚萍在第26届奥运会上参加比赛的相关**，唤起学生对体育以及体育明星的关注和热情，激发学生阅读的兴趣。2．教师导入：邓亚萍是我国女子乒乓球队的名将，在她的运动生涯中，曾多次获得世界冠军，为国争光。
她是怎么走上世界冠军领奖台的呢？今天我们就来学习体育名将邓亚萍由挫折走向成功的故事，相信你们会对邓亚萍有更多的了解。（板书：
勇攀高峰）二、整体感知，梳理全文。
1．自己读课文，读准字音，读通句子。
2．标清自然段序号，分自然段读课文，检查学生读文情况。3．默读，边读边思考：
1）在攀登高峰的过程中，邓亚萍遇到了哪些挫折？面对困难和挫折，邓亚萍是怎样用实际行动来实现自己的人生价值的？（2）课文是按照什么顺序写的？4．简单汇报读书收获。
预设：（1）被河南省队认为没有发展前途，送回家；在全国青年乒乓球赛上遭到惨败；以必胜的信心，勤奋刻苦地训练；邓亚萍成功了，从第十一届亚运会后，她多次取得世界冠军；在2023年被评为世界十佳运动员。
2）是按照事情发展的先后顺序写的。三、抓住重点，细读体会（一）理解感悟两次受挫。
1．自由读课文第自然段，边读边想，要简单概括地说，这部分向我们介绍了什么？
根据学生回答教师板书：两次受挫。）
2.指名说说邓亚萍这两次受挫的经历。在学生发言时，注意引导学生把内容说清楚，如果能运用上“晴天霹雳、撕心裂肺、毅然、陶醉”等词语更好。
3．练习朗读邓亚萍每次受挫后的表现，深入体会她当时的心情。过渡：挫折，可以把弱者击倒，却能让强者更强。
这两次挫折经历，不但没有击垮邓亚萍，反而让她更明确了前进的方向，增强了向上攀登的勇气和信心。
二）理解感悟以必胜的信心，勤奋刻苦地训练。
1．默读课文第3自然段，边读边想，经过两次挫折，邓亚萍悟出了什么道理？
在学生汇报的基础上，教师出示：“身体上没有优势并不可怕，可怕的是精神上没有优势，精神优势是推动事业成功的动力”，学生朗读。
读后说一说，你是怎样理解这句话的？
小结：邓亚萍在挫折中，体会出了一个人要取得成功，重要的是要有坚强的精神支柱，精神上的优势是推动事业成功的动力。2.初次理解文题。
1）结合邓亚萍给父母的信，说说你对文题“勇攀高峰”的理解。（2）指导有感情朗读邓亚萍给父母的信。引导学生抓住关键词。
越、越、如果、就、永远”，感悟邓亚萍果敢、坚强的性格。过渡：攀登高峰的历程是艰苦的，充满磨难的。
在训练中，邓亚萍向一个个极限挑战，她要用百倍的努力去抚平人生道路上的伤痛。3.自由读第4自然段，读后说说从哪看出邓亚萍训练刻苦。
在列举文中邓亚萍刻苦训练的事例的基础上，引导学生结合自己的生活实际谈感受。
4．练习有感情朗读自然段。（三）理解感悟邓亚萍赛场立功。
1．默读5—8自然段，说说这部分讲了什么？根据学生的归纳，教师板书：赛场立功。
2．在第11届亚运会上，邓亚萍是怎样表现的？谁能具体说说？随着学生的回答，教师概括并板书：危机关头上场、关键时刻立功。课件出示：
危机关头方显英雄本色。她时而正手拉、拨、扣，时而反手推、挤、弹，关键时刻毫不手软。最终，她凭着顽强的意志和坚定的自信，力挽狂澜，为中国女队立下了汗马功劳。
指导学生有感情朗读，“拉、拨、扣、推、挤、弹”等表示动作的词语要读得短而有力，抓住“力挽狂澜、汗马功劳”，读出气势。四、回顾全文、总结写法。
文章通过典型事例，突出了邓亚萍永不服输、自强不息、顽强拼搏、勇攀高峰的体育精神。五、布置作业。
1．有感情地朗读第自然段。2．积累文中的四字词语。
3.小练笔：写写课文让你最感动的是什么事？板书设计。
1勇攀高峰。
两次受挫刻苦训练。
六年级《勇攀高峰》教学设计
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