教学目标：
1．品味语言，通过抓关键句和关键字来感受丝瓜的神奇，体会季先生散文语言淳朴恬淡、本色天然的特点。
2．把握作者情感，通过体会作者情感由随意、不感兴趣到惊奇、担心的变化，感受丝瓜的神奇。
3．领悟神奇的丝瓜生长过程中蕴涵的内涵，树立正确的人生态度。
4．增强观察生活，思考生活的意识。教学重点：
1．品味语言，体会淳朴恬淡、本色天然的语言特色，感受丝瓜的神奇。
2．领悟神奇的丝瓜蕴涵的丰富内涵。教学难点领悟丝瓜神奇的生长过程所蕴涵的丰富的人生启示。教学方法：
朗读式、启发式、**式相结合的教学方法教学手段：多**教学课时：一课时教学过程：一．导入。
题目为“神奇的丝瓜”，从题目看这篇课文讲什么呢？说明本。
第1页。文的描写对象是丝瓜。丝瓜之前有个修饰词“神奇”，看到这个词，我产生了这样一个疑惑：
丝瓜平时常看、常吃，没觉得有什么特别的。可季老先生却说它很神奇，为什么？我的好奇心顿时产生了，很想了解季老先生笔下的丝瓜有何特别之处？
今天我们一起走进季羡林先生的《神奇的丝瓜》。二．初读全文，整体感知1．快速浏览全文。
2．思考：季先生说丝瓜神奇，主要原因是什么？细细瓜秧长出大大的丝瓜，并且还会自己找到自己的落脚点。
丝瓜似乎有思想，会思考。本文集中写丝瓜的神奇是哪几段：随意种，竟然长出来，而且瓜秧爬上了楼（快），细瓜秧输送水分，肥绿，浓绿、细秧，重瓜，担心，瓜自寻落脚点。
三．品味语言，感受神奇。
读——分析段段1．自由朗读，找出文中最能体现丝瓜神奇的句子。
在学生回答的过程中，追问“为什么说这里能表现丝瓜的神奇”，“作者抓住了哪些关键字词表现丝瓜的神奇”，旨在引导学生通过品味语言感受丝瓜的神奇，了解季先生散文的语言特色）
在此环节中老师适时对学生进行评价，引导学生积极自评、互评，通过多样的评价，提高学生的积极性，帮助学生感受丝瓜的神奇。）提示：
过了不久，丝瓜竟然长了出来，而且日益茁壮、长大。
第2页。土壤并不肥沃，但是它却长了出来，不仅只是长了出来，而且还日益茁壮、长大。作者用“竟然”表现丝瓜的成长出乎意料，体现其神奇）
以后，每天看丝瓜，总比前一天向楼上爬了一大段；最后竟从一楼爬上了二楼，又从二楼爬上了三楼。
这样细的一根秧竟能在一夜之间输送这样多的水分和养料，**前方，使得上面的叶子长得又肥又绿，爬在灰白色的墙上，一片浓绿，给土墙增添了无量活力与生机。
丝瓜秧“细”，“竟”在“一夜之间”输送这么“多”的水分，使叶子长得“又肥又绿”，不断的往上爬。）
最初长出来的瓜不再长大，仿佛得到命令停止了生长。（“仿佛得到命令”写出了丝瓜就好像人一样，知道什么时候该长，什么时候不该长，适可而止；丝瓜知道牺牲小我，顾全大局，与世无争，瓜与瓜之间和谐共存，丝瓜拥有智慧。）
这两个瓜后来居上，发疯似的猛长，不久就长成了小孩胳膊一般粗了。
很生活化的比喻，写出了丝瓜懂得抓住机会，发展自己。）⑥两个瓜不知从什么时候忽然弯了起来，把躯体放在老太太的窗台上，从下面看上去，活像两个粗大弯曲的绿色牛角。
“弯了”，“把躯体放在”是为了找到承担重量的地方，丝瓜具有主动性，跟人一样有了思想，能行动，有智慧。自己去改变自己来适应环境。点拨：
改变句式：……被弯了起来，被放在……，让。
第3页。学生通过比较，明白“弯了”、“把躯体放在”写出了丝瓜的主动性，好象人一样，体现了丝瓜的神奇）
我认为失踪了的瓜，平着身子躺在抗震加固时筑上的紧靠楼墙凸出的一个台子上。
“平着身子”、“躺在”，找到自己的落脚点，悠闲自在）2．齐读表现神奇的句子，再次感受丝瓜的神奇和朴厚却不乏味的语言。
过渡：丝瓜的生长过程充满了神奇的色彩，在作者的眼中丝瓜是有思想的，面对丝瓜神奇的生长过程，作者的情感又是如何跃动的呢）
四．体会情感，领悟内涵。
1．快速浏览全文，划出体现作者情感态度的词语。
丝瓜的点滴的生长，都给作者带来不同的惊喜和感受，请同学们结合丝瓜的生长，从课文中找出表达作者的情感变化的词语）随意惊奇担心担心担心大吃一惊百思不得解。
2．同桌合作，画一条曲线来展示作者感情变化的过程，并说出理由。
提示：随着丝瓜的生长，作者的感情跃动越来越强烈，丝瓜的每一个变化都牵动着作者的心。百思不得其解随意增加兴趣惊奇担心担心担心大吃一惊茁壮疯长悬垂停止猛长弯了垂悬平躺。
3．问：作者为什么要反复写自己的担心呢？提示：丝瓜的神奇。
第4页。就是通过作者的担心一步步引出来的，作者越担心，丝瓜也就越神奇，这是一种衬托的手法。（学生个别朗读三次担心，要求读出不同的语气。）理解最后一段。
4．作者百思不得其解，于是面壁参禅，他想了什么？（学生齐读“我仿佛觉得……它能让悬垂的挂平身躺下”）
5．问题随之而来了，丝瓜用什么来思想呢，靠什么来指导自己的行动呢，此时的作者是左考虑，右考虑，站在丝瓜下面无法与丝瓜对话，感到了莫大的困惑。
问：作者陷入了思考的迷茫，丝瓜又是怎么表现的呢？提示：
而丝瓜却无言静观，仿佛一个智者，一切都知道，但一切都不说。就好像人一样，似乎心中有数。（丝瓜生长的智慧也恰恰在于它毫不张扬的静默）此时，作者在丝瓜身上读到了怎样的一种人生态度？
提示：怡然、泰然、悠然、坦然的人生态度。
问：怎么理解这一人生态度。（点拨：
作者认为该怎样面对生活）6．作者通过神奇的丝瓜来表现怡然、泰然、悠然、坦然的人生态度，这种表现手法叫什么呢？提示：托物言志五．走进作者，感受神奇。
其实季羡林先生就是这样一个能够怡然、泰然、悠然、坦然面对生活的人。）
1．季先生简介：季羡林，2023年出生，中国语言学家、历史。
第5页。学家、作家、文学翻译家。曾任中国科学院哲学社会科学部委员、北京大学副校长、中国社科院南亚研究所所长。
2023年入选中国当代十大文化名人。现在已经97岁高龄，还活跃于学术界的学者、语言大师季羡林先生从来不以学者自居，常年一身中山装，一双布鞋，数十年如一日，非常朴厚，和蔼可亲。
板书：志托情感物言丝瓜人生态度担心神奇怡然泰然悠然坦然。
第6页。
神奇的丝瓜》教学设计 西师版六年级下册
神奇的丝瓜 教学设计 一 教学目标 1 通过朗读 圈划，了解丝瓜的神奇。2 体会丝瓜神奇之内在，学习明暗线交融的写法。3 懂得一草一木也有情，明白观察生活 感悟生活的重要。二 制定目标的依据 1 教材分析 神奇的丝瓜 是六年级拓展型课程教材语文综合学习 一草一木也有情 中的课文，主要写了作者一家随意...
六年级下语文教案 神奇的丝瓜 西师大版小学学科网
神奇的丝瓜。一 学习目标 1 正确 流利 有感情地朗读课文。2 理清文章叙述顺序，把握作者情感变化，感受丝瓜的神奇。3 理解课文内容，领会重点词句，领悟丝瓜成长过程中蕴含的内涵，从中获得一种积极的人生态度。二 教学重点 1 理解课文内容，说出丝瓜的神奇之处。2 通过本文的学习，培养学生不怕困难，微笑...
六年级下语文说课稿 神奇的丝瓜 西师大版小学学科网
神奇的丝瓜。一 说教材。神奇的丝瓜 是九年义务教育六年制西师大版小学语文，第四单元第十四课，这篇课文按种丝瓜 藤生长 瓜生长 赞丝瓜的顺序，围绕丝瓜旺盛的生命力，向我们展现了丝瓜的神奇。透过这个窗口，我们可以感受到大自然生命的奇迹，精美的语言表达了作者对大自然的热爱 学习本文应注重引导学生感悟丝瓜的...