教学目标。1、知识与能力：欣赏世界各地有关装饰柱**，了解它们的文化和造型特点，了解装饰柱的功能与作用，学习装饰柱的设计、制作方法与步骤。
2、过程与方法：初步了解立体造型设计的意义及设计要领，运用绘画、剪贴等造型手段表现心目中的装饰柱形象，理解美的设计来自于生活中的需要。
3、情感态度与价值观：了解了古朴精美的华表，接触到深厚中华民族的传统文化，增强民族自豪感，激发审美情趣。
教学重点：了解装饰柱的设计要素，用自己喜欢的方式制作具有特色的装饰柱。
教学难点：大胆想象，设计制作出形象新颖别致、色彩鲜艳的装饰柱。
教学过程：一、导入。
1、先在黑板上画一个柱体，同学们，今天我们用绘画来变一个魔术，你们看，这是什么？
2、现在老师接着往下画，（在柱体上添加几笔，画成亭。
1子）亭子的主体靠什么支撑？所以柱子起到了承重、支撑的作用。
3、柱子是建筑中不可缺少的。有着承重、支撑的作用，但光秃秃的不太美观，所以古代时，人们非常聪明，对柱子进行装饰，今天我们就漫步于这些装饰柱中，**它们的神奇之处。
二、讲授新课。
1、今天老师作为导游带领大家欣赏一下世界各地有很多造型各异寓意丰富的装饰柱，它们或神秘，或威严，传递了历史和精神的信息。
第一站来到了咱们首都北京，看到了位于天安门前的华表，华表是我国最具代表的装饰柱，仔细观察一下它是由几部分组成呢？（装饰柱的组成部分：柱头，柱身，柱基）上面都有什么装饰？
祥云、龙、石犼等，再来看这个装饰柱用了什么样的手法做的装饰？雕刻。
咱们看北京和谐阙，这个装饰柱首先告诉我们什么？谁说柱子非得是圆的，它可以是长方体可以是三角柱，等会自己做的时候也不必拘泥于一种形式，这个装饰柱用到了什么样的手法做的装饰？生：
镂空。类似于我们的剪纸。
我们又来到埃及，埃及是有名的文化古国，看一看造型夸张的装饰柱和我们的和谐阙有一个共同的装饰手法是？
2镂空。我们现在一起来到加拿大，这是一个印第安人装饰柱，说到这导游有几个小问题考考大家，1）图腾的起源？（图腾起源于非洲，有一个部落叫印第安部落，他们把某种动物、植物或非生物等当作自己的亲属、祖先或保护神，相信他们有一种超自然力，会保护自己，并且还可以获得他们的力量和技能）。
2）古时候为什么要把图腾刻在柱子上呢？他们又把图腾柱放在**？（古时候人们多居住在深山里，一到晚上就会有凶猛的野兽来攻击人类，人们为了吓跑野兽，就在柱子上刻下威猛的人物或动物形象，这种带有图腾团的柱子，人们就把它叫图腾柱，祈求得到图腾的保护，柱子一般置于房前，后来随着人类文明的进步图腾柱成了民族的象征）。
绚丽的色彩，凹凸有致的体积，透露出浓厚的民族气息。
在我们国家也有图腾柱，下面我们回国看看，云南的装饰柱和契丹的装饰柱。云南景颇族的装饰柱特别有意思，乍一看觉得是典型的现代型建筑，可仔细观察，纹饰和色彩又不失民族特色，把民族元素融入现代建筑里这无疑是对民族文化的传承和发扬。
2、游览了这么多的装饰柱，想一想他们在造型、纹饰和色彩上有什么特点？
3、接下来看看同学们都是用什么方式来表现装饰柱的。
4、教师示范。
3三、学生作业。
四、作品展评。五、总结。
六年级下册美术 8《装饰柱》
8 装饰柱 教案。教学目标 1.知识与技能 了解装饰柱的历史 文化和装饰功能，学习立柱造型装饰的构成形式和装饰方法，能够运用多种形式 方法和材料设计制作装饰柱。2.过程与方法 运用剪 刻 画 贴等装饰技能设计一个有主题的柱子，以小组合作的形式完成。3.情感 态度与价值观 学生在愉快的实践过程中，感受...
六年级美术下册课件 《装饰柱》
六年级美术下册课件 装饰柱 篇一 教材分析 本课属于 设计 应用 领域。编辑本课的目的旨在引导学生了解装饰柱在生活中的使用。理解美的设计来自于生活中的需要。了解建筑中柱形装饰的功能 和其文化 历史渊源。学会用所学知识装扮生活，陶冶情操。教学目标 显性目标 1 了解装饰柱的功能与作用，学习装饰柱的设计...
《装饰柱》小学六年级美术教案设计及教学反思
教学目标 了解装饰柱的功能与作用，学习装饰柱的设计 制作方法与步骤。合作完成装饰作品。培养学生合作学习 共同完成创意和提高美化生活的能力，激发审美情趣和创新意识。教学重点 了解装饰柱的设计要素，即柱体造型和装饰纹样。教学难点 作品的新颖 美观和实用。教具准备 纸板 双面胶 乳胶 剪子 美工刀 彩色纸...